韩国学生使用介词“给”和“对”的偏误分析及教学策略.pdfVIP

摘要 摘 要 在现代汉语中，介词是没有具体实义的，但是具有重要的语法意义，即一种表示词与 词或者句子与句子之间关系的虚词，因此介词不能在句子中单独作句法成分，要和其他词 或短语搭配使用。介词用法较为复杂，被普遍认为是对外汉语教学中的难点，介词“给” 和“对”都是甲级词，也是外国学生在日常交际中使用频率比较高的介词。而且在韩语语 法中不存在能够与汉语介词“给”和“对”相对应的一类词。本文选取“HSK 动态作文语 料库”中的介词“给”和“对”的偏误用例为分析语料，主要从五个部分阐述。 第一部分为绪论。主要介绍了本文的选题缘由、研究成果及现状、研究理论、研究范 围及语料来源和研究方法。 第二部分韩国学生习得介词“给”和“对”的偏误分析。在本体研究的基础之上，选 择语料、确定偏误，对偏误语料进行了逐条分析，总结出韩国学生使用介词“给”和“对” 时所出现的偏误类型和比率，并进行解释分析。 第三部分韩国学生习得介词“给”和“对”的偏误原因分析。在第二部分偏误类型分 析和统计的基础之上，从母语负迁移、目的语知识泛化、学习策略影响、交际策略影响和 学习环境影响这五个方面，分析韩国学生使用介词“给”和“对”的过程中出现偏误的主 要成因。 第四部分提出有关介词“给”和“对”的教学建议。根据前文分析的介词“给”和“对” 的偏误情况及原因，提出了一些对韩国学生学习介词“给”和“对”有针对性的建议，主 要从教师教学和教材编写两个方面提出相应建议。 第五部分为结语。结语部分先是对整篇论文的写作思路进行回顾整理，然后对本位进 行概括总结，最后指出了本文研究的不足之处。 关键词：韩国学生，介词“给”和“对”，偏误分析，教学策略 I Abstract Abstract In modern Chinese, the preposition has no concrete meaning, but it has important grammatical meaning, that is, a function word indicating the relationship between words and words or sentences. The usage of prepositions is more complicated, so is the key point of teachingChineseasaforeignlanguage.Theprepositions“ gei”and“ dui”arebothgradeA 给 对 words,andarealsousedbyforeignstudentsindailycommunicationmorefrequently.Moreover, thereisnotypeofwordinKoreangrammarthatcancorrespondtotheChineseprepositions“给 gei”and“ dui”.Thispaperselectsthepartialusecasesoftheprepositions“ gei”and“ 对 给 对 dui”inHSKDynamicCompositionCorpusastheanalysiscorpus,whichisdividedintofive parts. Thefirstpartistheintroduction.Thispapermainlyintroducesthereasons,researchresults andcurrentsituation,researchtheory,researchscope,corpussourceandresearchmethod