新人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识教材分析(8)(教.pdfVIP

第八单元 分数的初步认识 第八单元 分数的初步认识 一、教学内容 一、教学内容 1．分数的初步认识 （几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的 1．分数的初步认识 （几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的 大小比较） 大小比较） 2．分数的简单计算 2．分数的简单计算 3．分数的简单应用 3．分数的简单应用 二、教学目标 二、教学目标 1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会 1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会 读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、 读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、 减法。 减法。 2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分 2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分 成若干份，其中的一份或几份也可 用分数表示，能解决有关分数的简单实际 成若干份，其中的一份或几份也可 用分数表示，能解决有关分数的简单实际 问题 。 问题 。 3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的 3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的 应用和价值。 应用和价值。 三、编排特点 三、编排特点 1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识 1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识 分数意义的理解是多维度的。在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概 分数意义的理解是多维度的。在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概 念处于基础地位。因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生 念处于基础地位。因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生 建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从 建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从 “一个物体作整体”到 “多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的 “一个物体作整体”到 “多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的 “部分－整体”关系的认识。 “部分－整体”关系的认识。 而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单 而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单 的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。 的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。 2.加强用分数解决问题的教学 2.加强用分数解决问题的教学 增加了第3 小节 “分数的简单应用”。安排了 “把一些物体看做一个整体平 增加了第3 小节 “分数的简单应用”。安排了 “把一些物体看做一个整体平 均分成若干份，其中的一份获几份也可 用分数表示”的教学内容 （例1），加 均分成若干份，其中的一份获几份也可 用分数表示”的教学内容 （例1），加 深了学生对分数含义的理解；接着教学 “求一个数的几分之一或几分之几”的 深了学生对分数含义的理解；接着教学 “求一个数的几分之一或几分之几”的 问题 （例2），让学生利用刚刚掌握的 “分数的含义”结合已有的整数除法知识 问题 （例2），让学生利用刚刚掌握的 “分数的含义”结合已有的整数除法知识 解决简单的实际问题 。不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。 解决简单的实际问题 。不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。 3.结合生活经验 ，借助直观和操作认识分数 3.结合生活经验 ，借助直观和操作认识分数 分数概念具有双重性，既有 “数的特征”，也有 “形的特征”。只有从两个 分数概念具有双重性，既有 “数的特征”，也有 “形的特征”。只有从两个 方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。教材借助不同的实物模 方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。教材借助不同的实物模 型 （月饼 、苹果等）、面积模型 （长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮 型 （月饼 、苹果等）、面积模型 （长方形