方帽子店学习教学学习设计.docxVIP

1 方帽子店教学设计 【教材分析】 《方帽子店》是一篇很有意思的故事。表面上 的是一家方帽子店的 迁， 上写 的是人 的思想 念在与 俱 ，不断更新。告 我 ：不管什么 候，都 要敢于接受新 事物、新 念。 起初，人 戴方帽子 以 常，并没有 得有什么不妥，尽管它戴着很不舒 服。后来，思想上没有任何束 的孩子 打破了 种一成不 的局面：他 敢于 ，用 制作出了非常漂亮 用的 帽子，接着就是用布做成的 帽子出 ，最后 等孩子 大，新帽 子扑面而来，人 被 底吸引 来，方帽子和方帽子店成 古董。 故事里人物的 置很有 究：比如，打破 性的是孩子，触 方帽子店老板的 是他的儿 子?? 就告 我 ，真的要打破一些 性甚至一些 念，得有孩子 一般的赤子之 心。 本 生字不多，所以着力点在 文内容复述 上。 【教学目 】 朗 文。 “橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等 8 个生字，其中，“嚷、溜”是多音字。 2? 默 文， 故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的 复述 个 部分。 懂得世界一天天在改 ，人 的思想 念也 随着改 的道理。【教学重 点】 用自己的 复述自己最意想不到的部分。 懂得文中 含的道理 【教学准 】 制作 件 i 方帽子店教学设计 2 【教学过程】 一、 预测故事，阅读全文 板书课题。 大家猜一猜，你觉得这篇课文主要会讲些什么？ 学生交流，说说自己的预测。 逐段指名朗读。不时就猜测进行交流。预设： 1） 针对第五自然段小孩子们的想法，你猜猜大人们会怎么回答呢？ （2） 第 11 自然段里，店主人发现自己的儿子居然也戴着一顶圆帽子，你猜猜 他会 怎么对待他的儿子？ （3） 读完第 16 自然段，你猜猜故事会怎么接着往下发展？ （4） 读完第 19 自然段，你猜猜故事会有怎样的结局？ 5. 自由朗读课文。 【设计意图：本文是略读课文，故事性强，故运用三上学习的预测策略来学习 本文。 在第一轮猜测后，继续自由朗读，进一步熟悉故事内容，为下面的复述做好 铺垫。】 二、 琢磨情节，练习复述 1. 同学们，在刚才的边读边猜过程中，你发现故事中的哪个情节是你完全没有 预测到 的？ 指名交流。 请你把这个地方多读几遍，和自己的预测进行对比。 谁能把自己感到意外的情节讲给大家听一听？ 自己练习复述。 复述给同桌听。想一想：如果这个地方复述不清楚怎么办？ 代表复述，全班评议，相机指导。 方帽子店教学设计 2 3 小结复述策略。 熟读课文，理清情节。本文情节脉络： 方帽子店——出现圆帽子——自己儿子戴圆帽子——新帽子店出现一一—方帽子成为古 董 (2) 寻找节点，把握关键。 比如，本文的节点：第一个节点是小孩子对方帽子的质疑；第二个节点是小孩 子做出圆 帽子；第三个节点是方帽子店主人的儿子戴上了圆帽子；第四个节点是出 现一家新帽子店。 (3) 扣住细节，生动复述。 本文的细节有：小孩子们质疑时的心理活动以及大人的回答；方帽子店主人和 儿子的冲 突；新帽子店和方帽子店的对比；人们对两家帽子店的态度。 【设计意图：将焦点集中在情节上，用预测来筛选意想不到的情节一一也就是 自己没 有预测到的情节。接下来全员训练，每人开口复述。在指导过程中，相机渗 透复述策略指 导。】 三、探究秘妙，理解文意 1. 这是一篇很有深意的故事，也就是说，文章的表面是在讲一个看似很荒诞的 故事，其 实，里面深藏着一些我们不易觉察的东西。下面，我们就来说一说。 出示句式： 我来说说 ，表面上是在说 ，实际上是在说 。 教师示范： 我来说说“帽子”，表面上是在说头上戴的帽子，实际上是在说人们头脑里的观 学生自由思考、表达。教师相机引导。 教师小结： 1） 方帽子：陈旧、陈腐的观念。 3 方帽子店教学设计 2 2） 小孩子：没有被同化、敢于打破思维常规的人。 3） 自己的儿子：事情内部的力量。 4） 孩子们慢慢长大：新的观念在逐渐加大影响。 5） 新帽子店：新鲜事物、观念。 6） 进了新帽子店：人们接受了新的观念和思想。 7） 成为古董：陈旧的东西被淘汰。 联系生活实际，再次认识“方帽子”。 比如：地球中心说 女人裹脚说 大年初一不能剃头说 【设计意图：通过此项说话训练，引导学生真正走进文本，理解文本的深层含 义。本单元的人文主题是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思 考。怎样让孩子们由课文产生思考？不妨从“隐喻”这个角度入手，弓 I 导学生真正 明白作者的创作意图。】 四、鼓励创新，改编故事 我们都希望方帽子店早日被淘汰，但是，事情的发展总有一个经过。请你想一想：故事能否有别的发展情节？ 比如：方帽子闹出什么笑话 方帽子店与新帽子店发生竞争 方帽子店直接改造成新帽子店 请你根据自己的想象，改编一个故事片段