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大班童话剧丑小鸭教师随笔 导语：一只从出身就被别人欺负嘲笑的小鸭，就因为它长的丑，可是它从不自暴自弃，一路跌跌撞撞，凭着坚强的意志， 终于变成了一只美丽的白天鹅。 下面是随笔网小编整理的 《大班童话剧丑小鸭教师随笔》 ，欢迎阅读。 大班童话剧丑小鸭教师随笔 【第一篇】：“丑小鸭”的蜕变之 路 去年九月份小班招生，大多数家长领着孩子来到老师跟前，分别介绍自己孩子的性格和喜好。当我正在一边聆听家长的谈 话，一边打量眼前的孩子时， 一位特殊的家长领着她的女儿进入了我的视线， 令我不得不对眼前的这一幕引起注意： 只见母亲和女儿面无表情， 就像那惊弓之鸟呆呆地站在那里。 当我走到她面前时，那渴望的目光傻傻地凝视着我，好像我就是她的护身符。 一天课下来，总是默不作声，你苦口婆心地跟她交谈，她表情痴呆，无言以对，也许这就是人们常说的“智残”吧！性格是人在适应和改造环境中不断得到塑造的结果， 是人和环境相互作用的产物，外界环境是性格形成的重要因素。 因此在可塑造性极强的幼儿时期，对这样特殊的幼儿，该怎样正确地进行特殊的教育 呢？怎样才能让这些“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”呢？ 一、以表扬、鼓励和信任，促其克服自卑感，树立自信心。 智残的儿童常常因为心理上的缺陷， 从而产生自卑感。 这就意味着教育幼儿首先要让其树立起自信心和做人的自尊感。而表扬、 鼓励和信任就是达到这一目的的有效手段， 它对这样的孩子来说尤其重要。平时，我时时注意挖掘残疾儿身上的闪光点，注意微小的进步，使他们能体会到成功的喜悦。 二、创造一个温暖的集体环境，给予更多的关心和照顾，让她感受到集体大家庭的温暖。 现在的叶明珠， 虽不能算是班里的佼佼者， 但比以前好多了，性格也变得活泼开朗了， 她不仅能够照顾自己了， 而且还经常做一些有益于别人的事情。 树有树的美， 花有花的美， 草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。从叶明珠身上的变 化，我进一步领会到了“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句话的涵义。 大班童话剧丑小鸭教师随笔【第二篇】 ：《丑小鸭》教学随笔 《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程， 仍然一心一意地追求美好理想的丑小鸭。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养 鸭的小姑娘也讨厌他， 除了鸭妈妈， 谁都欺负他。 可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽 管遭遇如此凄凉， 但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。 这篇童话让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 我在教学时，大胆放手，引导学生去读，去感悟。 整堂课分四步走。 一是放手自 ， 懂 文内容。 学生充分的自 学生找出自己 懂的内容用自己喜 的符号 出来。 并和自己的学 同伴交流学 心得， 然后在全班交流。学生学 的 趣很 。当我 ：“同学 ，你 才学 的很 真， 老 相信你 已 懂了 文内容， 愿意把你的学 收 出来， 和同学 一起享受你学 的快 ？”一个个小手 地 了起来， 有的 “我知道了丑小 特 丑。” “我 懂了丑小 出生的特 晚。” “我知道了家里人都欺 她，只有 他。” “我知道了丑小 什么要离家出走。” “我 懂了 外面的人都欺 她”。“我知道了丑小 非常可怜，没有人 她，同情她”。“我知道了丑小 最后 成了白天 。”?? 通 以上交流活 ，学生已 将 文内容了如指掌达到了 期的效果。 二是 疑 ，解决重 点。 ：“ 才老 从同学 的交流中，感 到大家学得真好， 老 你 的学 能力感到自豪， 你 了不起。 那么你 有没有不明白的地方 ？” “老 我有， 都是同 的小 子， 什么丑小 的蛋特 大，而且 出生的 么晚呢？” “老 ， 什么丑小 最后 成了白天 呢？” ?? 以上 ，我 孩子 的 疑能力 予肯定和鼓励后， 先 孩子 以学 小 的形式解决 ， 没想到孩子 真的能 出答案来。 三是感情朗 ，升 情感。 我 两条主 ，引 学生朗 文。一是丑小 的丑， 致了家里人，外人的欺 ，也是丑小 离家出走的原因。以及抓住离家出走后的 生活展开朗 。 朗 学生体会丑小 的可怜， 出 丑小 的同情。 二是抓住丑小 成白天 条 ，引 学生 出丑小 成白天 的惊喜之情。 在 中，我采用 、 合的原 ，鼓励学生 价， 得好， 什么。既培养了学生的 价欣 能力，又培养了学生的分析能力。 四是 文，寓意明理。 ：丑小 最后 成了那么美 的白天 ，你从他的 中学到什么 ？ 学生交流后 。 小朋友 都 得好极了，老 也想 ，每个人成 程中都会遇到很多挫折，只要 自己充 信心，