把语文课堂开放，给学生“说话”的权利.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 把语文课堂开放，给学生“说话”的权利 语文教学历来是课堂教学的重中之重。怎样让学生把知识学活呢？教师负有义不容辞的责任。笔者认为教师要大胆地给学生思考的空间、回味的余地、感悟的机会和说话的权利。 我曾经做过一些尝试，首先得让学生换个位置，由被动的接受者变为主动的汲取者；其次要让学生换个位置，由单一的思考换为多元的思维。具体如下： 一、教师巧妙启发，抛砖引玉，激发学生学习的热情和激情，变“要我学”为“我要学” 如我在讲《想和做》时，为了让学生更好地理解“空想”和“死做”，分别列举了守株待兔者不再耕耘，幻想每天都能捡到兔子；南辕北辙者不辨方向，凭着宝马良驹达到目的的例子，一下子激活了学生的想法，课堂气氛异常活跃，热情高涨见解纷呈，感悟很深，我反而倒成了无话可说之人。为自己这块“砖”引出的“玉”而很有成就感，真可谓事半功倍。 二、教师善于引导，敲山震虎，调动学生多方位的思维能力 在《孔乙己》一课的总结课上。我先“敲山”道：孔乙己是封建社会一个没落的读书人，人们先看不起他，嘲笑他，最后他了却了悲惨的一生，对他的认识仅此而已。话音刚落，同学们纷纷举手要发言，我又故意道：这样总结还不够吗？这下可打开了同学们的话匣子，真是思如泉涌：有的说孔乙己这一形象不是铁板一块，而是有立体性的，要从多角度、多层面来认识；有的说他有以读书人自居，自视清高的一