一年级的数学上册第四单元认位置教学设计反思苏教版).docxVIP

★精品文档★ 2016 年一年级数学上册第四单元认位置教学设计反思 ( 苏教版 ) 在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。 较准确地确定物体位置。 认识物体之间上下、前后的位置关系。 在实际情境中 , 让学生体验前后、上下、左右的位置。 2. 能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置 , 并会用语言表述出来。 3. 初步培养学生养成按一定的位置观察、  描述事物的习 惯与应用意识。 要通过具体情境让学生学习认位置 , 培养学生丰富的想 象力 , 启发学生的求异思维。如教材第 11 页“想想做做”的 第 4 题 , 先说说红花左边和右边各有几朵花 , 再涂色。 让学生认真观察图片后 , 充分地说一说 , 在说的基础上 强化知识 , 培养学生的语言表达能力。 前后、上下、左右 教材第 10、第 11 页的内容。 能较准确地用语言表述物体的前后、 上下、左右的位置。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/10 ★精品文档★ 体 物体前后、上下、左右的位置。 投影 , 架等。 从 1数到 10,再从 10数到 1。 引入 , 揭示 。 你能 自己在什么位置 ? ( 我坐在××的前面 , ××的后面?? ) ( 板 : 位置 ) 出示主 , 位置。 你仔 察 , 画面上的人和物所在的位置。 集体交流 , 引 大家共同 。 粉笔盒在 的右面 , 那么 就在粉笔盒的左面 ; 学生桌上放着本子和 , 本子在 的哪儿 ?( 本子在 的 左面 , 那么 就在本子的右面 ) 提 : 你 有不同的 法 ? 小明在小 的 ( 前) 面; 小 在小明的 ( 后) 面; 小芳在小 的 ( 右) 面; 小明在小 的 ( 左 ) 面。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/10 ★精品文档★ 找一找我们身边的这些数学问题, 同桌互相说一说。 1. 教材第 10 页“想想做做”的第 2 题。 2. 教材第 11 页“想想做做”的第 3 题 , 还可以怎样说 ? 3. 教材第 11 页“想想做做”的第 5 题 , 摆一摆并引导学 生用前后、上下、左右这些词 , 说说各种物体的具体位置。 课堂作业新设计 、2. 略 数学书的右面是文具盒 ; 文具盒的上面是尺子 ; 数学书的左面是学具盒。 教材习题 教材第 10 页“想想做做” 、4. 略思考题:略 认 位 置 左和右 前和后 上和下 学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识 , 但是 不够规范和准确 , 先要给予表扬 , 再加以纠正。 认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判 断 , 部分学生反应慢一点 , 通过耐心指导还是能够掌握的。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/10 ★精品文档★ 利用教室里的实物对学生进行位置教学 , 结合学生的座位认识前后 , 这样寓学于乐 , 激发了学生的学习兴趣。 在学生认识上下、前后位置关系的基础上 , 教学左右的 位置关系。教材通过学生上课的情景图 , 让学生认识左右的位置 , 体会物体之间的位置关系是相对的。 “想想做做”通过 学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动 , 培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识 , 使学生具有初步的空间观念。 例题的教学内容分三个层次编排。 首先是分辨自己的右手和左手 , “要发言的请举右手” 既是对学生的常规教育 , 也让学生记住自己的右手。接着以 “练习本在数学书的左面” “数学书在练习本的右面”为例 , 教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其 他物体间的位置关系 , 初步学会用语言描述。 在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点 : 一是 让学生联系自己的左手和右手 , 分辨这两个物体哪个在左 面、哪个在右面 ; 二是指导学生用“×在×的哪面”进行表 达 ; 三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学 书的位置关系 , 可以这样说 , 也可以那样说 , 而且从其中的一 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4/10 ★精品文档★ 句话可以推理得出另一句话。 要体会这两句话之间的必然联 系 , 但不要求学生同时说两句话 , 不要刻意进行这样的练习。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小 刚、小芳四人的朝向与学生是一致的 , 学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、 小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难 , 也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。 联系自己的身体作出判断。 一年级学生辨别左右的时候 , 大多数都要先想一想自己 的左手、右手 , 才能作出