（沪教版）五年级上册数学教学反思-5.17 三角形的面积 (2).docVIP

《三角形的面积》 教学反思 《三角形的面积》这节课，反思整堂课的教学，主要突出了以下几个方面： 一、体现数学与生活的联系 首先，在导课时，创设了请学生帮学校算算三角形红领巾面积的问题情境，不仅有效提出了 数学问题的，同时还激发了学生求知的愿望。其次，创设应用探索出来的方法解决实际生活中的问题。主要是通过解决一些生活中的三角形的面积来实现的。课堂上我依据学生的心理特点，做到了《标准》对于情景的创设“要联系学生的生活实际”的要求。在这一前提下让学生进行探究，是水到渠成，显示了学习的自主性。在获取了知识后马上让学生运用新知来解决实际问题，使学生切实并切身地体会到了 数学与生活的密切联系！真正体现了 数学“来源于生活，回归于生活”的思想。 二、体现了探究性教学的特点。 《 数学课程标准》指出：有效的 数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习 数学的重要方式。本课的教学应该说较好地落实了这一理念：充分让学生动手实践——用学具拼，进行了自主探索，并在形式上响应地组织了小组合作交流。体现了探究性教学的特点。具体在教学中的体现如下： 放手让学生自己利用前面的学习经验，动手把三角形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探索出三角形的面积计算方法。在这一环节的教学中，我十分注意突出学生主体作用的发挥，让学生主动操作、讨论，