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让语文课吆喝出语文味 八年级语文课《吆喝》说课案 阳光：给学生一个好的心情愉快地上课，轻松学习 向上：给学生一条新奇的道路勇于探索，坚持学习 一、教材地位及作用 《吆喝》 是人教版八年级下册第四单元中民俗文化的第三篇文章。 “民俗是人类文明积 淀中一个重要的组成部分。注重民俗，能够了解民生和民间文化。”显然，本单元是为了让 深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，注重民间文化，体悟民俗文化中精神内核。 从位置的安排上， 《云南的歌会》以印象谈为起始； 《端午的鸭蛋》重在滋味中去体会 文化味，语言味；《春酒》读出家园文化，读出家乡味道；《吆喝》便可定位为透过民俗文 化形式体味其中的文化精髓，引领学生从文本走向生活。 《俗世奇人》中那种人物精神学生 也就能自己品读出点味道来了。 从《吆喝》 本身来看，这篇文章以京味十足的语言介绍了老 北京的街头京韵十足的吆喝，充满了艺术魅力，生活的味道， 地域的风情， 体现了老北京人 的生存方式，生活状态， 更体现了老百姓生活的智慧，生活的艺术，对待生活那种质朴热情 乐观豁达的人生境界。品味吆喝就是在品味语言，品味生活，品味文化。一篇《吆喝》意蕴 丰富， 能够从很多方面给我们同学以启示以收获。 文章的语言艺术，文章的结构技巧， 精心 的剪裁，灵活的表达方式，文章浓厚的京味文化都值得学生去学习品味。 二、学情分析与教学策略 在这个单元的教学中， 我们普遍感到