小学语文_《饮湖上初晴后雨》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

【课时目标】 认识文中“亦、宜”等 3 个生字，会写“饮、初” 2 个生字，认识多音字 “抹”。了解诗句的大概内容。 有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活， 热爱祖国河山的感情。 【教学重难点】 教学重点：有感情地朗读古诗，边读边想描绘的画面，通过朗读感悟，感受 诗中描写的景物。 教学难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热 爱生活，热爱祖国河山的感情。 【教具准备】 多媒体课件； 课前搜集有关古诗内容及诗人的资料， 搜集描写祖国大好河山 的古诗。 【教学过程】 一、回顾诗词，激趣导入 今天，老师想带大家去一座美丽的城市——杭州。这是一座精致美好的城市，超然的江南 韵味和无与伦比的魅力，吸引了无数文人墨客在此抒发情怀。 （师生共背） 在白居易的笔下，她色彩绚丽——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 在杨万里的笔下，她与众不同——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 在林升眼中，她热闹非凡——山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 几千年来， 人们用自己心中的笔描绘着她。九百多年前， 有位名叫苏轼的诗人，对这座城市 更是醉心。你听说过苏轼吗？ 了解诗人苏轼。 （指名 1 生读） 今天，我们就来一起学习两首中最经典的一首，大家齐读课题——《饮湖上初晴后雨》 播放微课，练习写“初”字。 范写，练习。 二、初读古诗，印象西湖 1、写完字，我们回到古诗，诗题说：饮湖上初晴后雨，请问你从题目中读懂了什么？ 质疑题目， 揭示写作背景，作者是与友人在西湖边畅饮， 天气由晴变雨，作者欣赏美景变化 后作此诗。 2、是啊，他们在西湖上喝着酒， 赏着美景， 起初是晴的，后来下起了雨，哪是怎样的景象 呢？让我们走进诗中去欣赏。 请大家自由读读这首诗，读正确、读通顺。 指名 2 人读。 出示节奏，指名 2 人读出节奏。 你读得可真投入，读诗就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一 起读，行吗？老师读 1/3 句，学生读 2/4 句；交换再读。 大家读得真美，诗中的景色更美。瞧—— 三、反复诵读，想象感悟 1、水光潋滟晴方好 你有疑问吗？（潋滟）让我们一起来猜猜，看看偏旁，你觉得它可能跟什么有关？（跟水有 关，很美丽） 是啊，那一定是非常漂亮的， “潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光 潋滟的画面？（河 湖 海 ） 阳光照耀着水面，看看漂亮吗？（出示课件）这水面像什么？（镜子 宝石 星星） 同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。 老师查了查字典，发现“方”在字典里有 7 中揭示，我选择了 3 中，你看看选哪一个比较和 是？（正好，正） 对啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能给“方”换个词吗？（晴正好，晴刚好，晴 恰好） 大家看来都理解了， 水面被太阳照射着， 水波荡漾刚刚好，假设你是苏轼， 乘坐画舫泛舟江 上，你说——（水光潋滟晴方好） 站在断桥上，看着碧波荡漾，你说——（水光潋滟晴方好） 眼前波光粼粼，望着湖中倒影，你说——（水光潋滟晴方好） 老师的眼前真的觉得阳光明媚啊，我们一起读（齐读 2 遍，深情） 2、山色空蒙雨亦奇 西湖真会打扮自己啊， 在阳光下， 她是那样婀娜多姿。 正当苏轼陶醉其中， 忽然，雨雾迷蒙， 眼前的西湖又变成了另外一幅景象——山色空蒙雨亦奇。 你眼前的山是怎样的？（被雾气笼罩了，好像披上了一层纱，朦朦胧胧的） 哦，哪是一种若隐若现的感觉，雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，瞧——（课件） 山变了，房子变了，树给人的感觉也不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的美酒， 赏着西湖的美景，说说，你看到了什么？（好模糊，有点晕，眼前景物好像披上了轻纱） 是啊， 眼前的一切好像披上了一层轻纱， 像走进了童话中的——仙境， 就让我们一同走进这 雨中吧，谁愿把这种朦胧、奇妙的美读出来？（指名读 2 遍） 雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声去惊扰西湖吗？（指名再读） ，齐读。 3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 刚才还是水光潋滟， 现在却是——山色空蒙。 短短一天之中， 就让我们看到了如此不同的西 湖，苏轼把晴天和雨天的西湖对比写出，仿佛画了一幅画，画里有什么呢？ 我看，水光潋滟是景——（我看，山色空蒙也是景） 我看，晴 是景— —（我看，雨也是景） 我看，晴方好——（我看，雨亦奇） 我看，水光潋滟晴方好——（我看，山色空蒙雨亦奇） 4、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 晴天的西湖是那样娇媚，雨天的西湖又是那样温柔，像谁呢？——（西子） 西子是谁？（了解西子的古诗） 这里把西湖比作西子，西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也——（那么美丽） ，真 是——（淡妆浓抹总相宜）