难点2.10 解析几何中的定值、定点和定线问题 (解析版).docxVIP

,解析几何中的定值、定点、定线问题仍是高考考试的重点与难点，该类问题知识综合性强方法灵活,对运算 , 能力和推理能力要求较高,因而成为了高中数学学习的重点和难点.主要以解答题形式考查，往往是试卷的压 轴题之一，一般以椭圆或抛物线为背景，考查定值、定点、定线问题，试题难度较大．定点、定值、定线 问题都是探求变中有不变的量.因此要用全面的、联系的、发展的观点看待并处理此类问题.从整体上把握 问题给出的综合信息,并注意挖掘问题中各个量之间的相互关系,恰当适时地运用函数与方程、转化与化归、 .数形结合、分类讨论、特殊到一般、相关点法、设而不求、换元、消元等基本思想方法?在解答这类问题过 . 程中，既有探索性的历程，又有严密的逻辑推理及复杂的运算，成为考查学生逻辑思维能力、知识迁移能 力和运算求证能力的一道亮丽的风景线，真正体现了考试大纲中“重知识，更重能力”的指导思想．复习 时不能把目标仅仅定位在知识的掌握上，要在解题方法、解题思想上深入下去.解析几何中基本的解题方法 是使用代数方程的方法研究直线、曲线的某些几何性质，代数方程是解题的桥梁，要掌握一些解方程?(组) 的方法，掌握一元二次方程的知识在解析几何中的应用，掌握使用韦达定理进行整体代入的解题方法；其 次注意分类讨论思想、函数与方程思想、化归与转化思想等的应用． 1?解析几何中的定值问题 在解析几何中，有些几何量与参数无关，这就构成了定值问题，解决这类问题时，要善于运用辩证的观点 去思考分析，在动点的“变”中寻求定值的“不变”性，一种思路是进行一般计算推理求出其结果，选定 一个适合该题设的参变量，用题中已知量和参变量表示题中所涉及的定义，方程，几何性质，再用韦达定 理，点差法等导出所求定值关系所需要的表达式，并将其代入定值关系式，化简整理求出结果；另一种思 路是通过考查极端位置，探索出“定值”是多少，用特殊探索法（特殊值、特殊位置、特殊图形等）先确 定出定值，揭开神秘的面纱，这样可将盲目的探索问题转化为有方向有目标的一般性证明题，从而找到解 .决问题的突破口，将该问题涉及的几何形式转化为代数形式或三角形式，证明该式是恒定的同时有许多?定 . 值问题，通过特殊探索法不但能够确定出定值，还可以为我们提供解题的线索.如果试题是客观题形式出现， 特珠化方法往往比较奏效. 例?1?【百校联盟?2018?届一月联考】已知点?F??0,2??，过点?P??0,??2?且与?y?轴垂直的直线为?l?，?l???x?轴， 1 2 交?l?于点?N?，直线?l?垂直平分?FN?，交?l?于点?M?. 1 2 （1）求点?M?的轨迹方程； （2）记点?M?的轨迹为曲线?E?，直线?AB?与曲线?E?交于不同两点?A??x?,?y??,?B??x?,?y 1 1 2 2 ?，且?x 2  ?1???x???m2 1 （?m?为常数），直线l??与?AB?平行，且与曲线?E?相切，切点为C?，试问?ABC?的面积是否为定值.若为定值， 求出??ABC?的面积；若不是定值，说明理由. （思路分析：（1）根据抛物线的定义可得点?M?的轨迹，根据待定系数法可得轨迹方程．?2）设直线?AB?的方 （ 程为?y???kx???b?，与抛物线方程联立消元后可得?AB?中点?Q的坐标为??4k?,?4k?2???b??．同样设出切线方程 y???kx???t?，与抛物线方程联立消元后可得切点?C?的坐标为??4k?,?2k?2??，故得?CQ???x?轴．于是 S 2?ABC???1 2 CQ???x???x?，由此通过计算可证得??ABC?的面积为定值． 2?1 点评：圆锥曲线中求定值问题常见的方法(1)从特殊入手，求出定值，再证明这个值与变量无关．(2)由题意 得到目标函数，直接通过推理、计算，并在计算推理的过程中消去变量，从而得到目标函数的取值与变量 无关，从而证得定值．定值问题通常是通过设参数或取特殊值来确定?“定值”是多少，或者将该问题涉及 的几何式转化为代数式或三角问题，证明该式是恒定的.定值问题同证明问题类似，在求定值之前已知该值 .的结果，因此求解时应设参数，运用推理，到最后必定参数统消，定值显现?定值问题的主要处理方法是函 . 数方法，首先，选择适当的量为变量，然后把证明为定值的量表示为上述变量的函数（可能含多元），最 后把得到的函数解析式化简，消去变量得到定值.消去变量的过程中，经常要用到点在曲线上进行坐标代换 .消元.有时先从特殊情形入手，求出定值，再对一般情形进行证明，这样可使问题的方向更加明确另外关注 . 图形的几何性质可简化计算.学*科网 2?解析几何中的定点问题 定点问题是动直线（或曲线）恒过某一定点的问题，一般方法是先将动直线（或曲线）用参数表示出来， 再分析判断出其所过的定点