（沪教版）五年级上册数学教学反思-5.18 梯形的面积.docVIP

《梯形的面积》教学反思 《梯形的面积》是在学生已经认识了梯形的特征，并且学会平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。在本课教学之前，学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。因此，为了充分利用原有的知识经验和技能去探索、验证，从而获得新知，我决定在本节课上给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。 结合自己对本课的理解和设想，我将本课设计为六个大环节，即：一、回忆旧知，引发思考；二、创设情境，引出问题；三、明确主题，深入探究；四、学以致用，解决问题；五、总结全课，畅谈收获；六、拓展知识，感受数学文化。 这节课上完以后我觉得有成功，也有一些不足： 一、注重数学思想，关注数学知识与方法、技能的迁移 在本课的开始部分，我带领学生从身边的生活实际出发，找到数学问题，即，求三角形红领巾的面积，从而唤起学生回忆三角形面积公式的推导过程，同时，唤起学生的记忆，当时我们用了“转化”的数学思想，把未知的内容转化成已知的知识来解决问题。那么，今天我们也将用到转化的数学思想来研究梯形的面积。这样，使学生明确的研究的主题，也明确了数学思想方法，还启发了学生将自己的知识与方法、技能进行迁移，大胆验证自己的猜想。这些，都为后续部分做了良好的铺垫。 二、动手操作，培养探索能力 本课的重难点就是推导梯形面积计算公式。这个环节，我大胆放手，安排