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精品文档（可编辑） 值得下载 提供多样课堂 凸显学生主体 摘 要：在教学过程中，教师要提供多样化课堂，采用恰当的方式，调动学生的学习积极性，使学生逐渐成为课堂的主人。 关键词：高中数学；多样课堂；先学后教 多样化课堂是相对于传统单一灌输式教学模式而言的，是新时期高效数学课堂构建的基础。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习欲望，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。 一、实施先学后教 先学后教是相对于传统的先教后学而言的，该模式的教学恰恰符合新课程改革所提出的”以生为本”的教学思想。因此，教师要更新教育教学观念，有效地开展先学后教模式，使学生在自主学习的过程中找到自主学习的乐趣。 例如，在教学“等比数列的前n项和”时，我采取的是先学后教模式，主要考虑的是上节课学生已经学过等差数列前n项和的求法，对数列求和有了一定的了解，所以，在本节课的教学过程中，首先，针对学生明确本节课的教学目标，即：掌握等比数列前n项和公式以及推导过程，并能熟练应用。接着，引导学生开始自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，之后，针对学生在推导过程中遇到的问题，比如，有学生忽略q=1的情况等等，我都会进行有针对性的讲解，最后，为了确保课堂的高效性，我还设计了当堂练环节，目的是让学生在应用知识解决问题的过程中体会成功自学带来的喜