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大班如何画水墨画兰花教学随笔 导语：绘画可以锻炼幼儿多方面发展， 培养幼儿的想象力，让幼儿在绘画中自由发挥， 还可以培养幼儿的创造力、 思维等等。 下面是随笔网小编整理的《大班如何画水墨画兰花教学随笔》 ，欢迎阅读。 大班如何画水墨画兰花教学随笔 【第一篇】：大班水墨画教学反思 设计意图： 竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画 家也把竹做为他们常常赞颂的对象。 可见竹的情节无所不在。 国画是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然 而幼儿对国画的接触很少。所以，在这次活动中，我选择幼儿园里的竹子供幼儿欣赏、绘画，让幼儿通过看、摸竹子，在了解竹子的外形特征的基础上，感受水墨画的表现特点和它的意境美。 结合活动情况谈谈几点反思： 一、选材好 结合主题，联系课题，取材于生活。 中国画 ( 也称水墨画 ) 是具有悠久历史的中国民族绘画，它是我国民族文化的瑰宝， 源远流长， 已形成了融合整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、思想哲学观念的完整艺术 体系。随着社会的不断进步与发展， 作为中国的国粹艺术之一的水墨画也在不断地发展， 近年来水墨画在幼儿园的美术教学中也逐步开展，结合我们班“我爱我的家乡——美丽的灵水村”的主题，决定水墨画的形式开展美术课题。 根据《指南》中提到的“让幼儿投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物”。 所以我大胆地将作画地点移至幼儿园中庭， 从生活出发，寻找校园一角，让孩子们走出去观察竹子， 去发现生活中的美景， 让孩子通过画，表达、诠释对生活美得感受。 当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候， 他们睁大了双眼， 他们的眼神充满了好奇的热情。对活动的专注性也很高，兴致浓厚。这给幼儿最后的绘画开 了个很好的头。 二、意境好 活动中，教师能够营造一种诗情画意的情景，让水墨画教学与观赏、写生相结合，大胆将幼儿在草地上绘画时，坐在户外， 看着秀丽挺拔的竹林， 空气中流淌着悠扬淡雅的古筝奏曲 《高山流水》在这样一种非常优美的环境中， 就能能去吸引、 渲染幼儿。让幼儿在诗情画意之中， 体验水墨画的意境， 获得更加丰富的情感体验。 当然一个活动有优点，肯定有些不足，以下是我在本次活动中还特别需要注意的几点细节： 一、前期经验不足， 传统中国画有很严密的程式性，“在水墨画的学习过程中， 幼儿面临着很多的挑战，如毛笔的使用，浓、淡、干、湿、焦的 墨色把握，以及水墨画特殊的意境营造，“以形写神”、“妙在 似与不似之间”的艺术追求等。 对于幼儿来说， 他们缺乏足够的 生活体验，也缺乏相应的造型能力和手、脑协调的控制力，使他 们不可能在短时间内就能够熟练的运用笔法、 墨法，以及塑造水 墨画意韵、情趣。 前期知识经验准备时，带观赏竹子，让幼儿通过看、摸竹子，及让幼儿用油画棒绘画竹子， 在了解竹子的外形特征， 幼儿也有接触过几次水墨画的基础上，再来用水墨画表现竹子的形态特 征。但由于我自身对幼儿水墨画教学缺乏深入的研究， 在诠释水墨画的特点及讲解水墨画的运笔等方面讲解不到位， 对竹子的绘画技巧讲解示范也不专业，没有很好的引导幼儿关注笔锋“顿”“提按”的运用， 及如何用水墨画展现竹枝、 竹叶的形态特征。在教师示范讲解过程显得十分地生疏，站位把握不好，导致示范的效果没能及时、有效的呈现在孩子面前。 经过思考，在前期知识准备时要更充分，可以： 、家长资源，请家长协助收集各种竹制品，关于竹的资料和图片。 、利用社区资源，联系幼儿社会实践的场所：公园、竹器店 等。 、墙面布置一些与竹有关的画、 图片及幼儿绘制的画和制作 的手工艺品。 4 、区角布置一些关于制作竹玩具的工具， 布置竹制品展示角。 这样出来的效果可能就更比较。 二、教师指导、评价不够针对性 幼儿创作的每一幅作品，教师都要进行针对性的分析、评价及指导。并在指导的过程中，将水墨画特殊的用笔、用墨技法渗透给幼儿，在这个方面教师做的还不够。再欣赏幼儿作品时，对幼儿作品理解不够透彻， 导致在引导幼儿自我评价时做得不够全面，没能在最后给幼儿经验提升。 大班如何画水墨画兰花教学随笔【第二篇】 ：大班水墨画《兰花》 活动目标 、通过观察兰花，了解兰花的叶子是呈放射状生长的特点。 、学习用中锋由下往上画兰花的叶子。 、初步感受水墨画活动中运笔的轻重变化。 活动准备 1 、实物：兰花一盆，水墨画作品《兰花》 。 、幼儿用水墨画工具，宣纸等。 活动过程 一、出示兰花，引发兴趣 、小朋友们知道这是什么植物吗？（兰花） 、你在哪里看到过这种花？ 二、引导幼儿观察兰花叶子的生长方向，讨论画法 、观察兰花，教师：看看，兰花的叶子是