专家型教师的及新手教师的的比较研究.docVIP

专家型教师与新手教师的研究 20 世纪九十年代以来， 对教师成长的研究逐渐转向教师的教学专长， 其中着重进行的是专家―新手型 教师的比较研究。专家―新手的研究最初应用于象棋、物理、数学、医学等领域。至上世纪 70 年代后期才被应用于研究教师的认知。 究者们认为，教师的成长过程是一个由新手型教师转变为专家型教师的过程。比较两者之间的差异，找出其转变的规律，并应用于新教师 的培训，使之尽快成长为专家型教师，这对师资培训具有极其重大的意义。 一、教学行为的比较研究 研究发现，专家型教师和新手教师在教学行为的各个方面都表现出明显的差异，专家型教师的教学行  研 为明显优于新手型教师，主要表现在三个方面： 1、课时计划的差异 有研究表明，与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家型教师只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新手教师却把大量时间和精力用在课时计划的细节上。专家型教师更多的是在头脑内开展课时计划而不是像新手型教师主要是形成书面的课时计划。实践证明后一种课时计划具有更大的灵活性，可针对学生不同的反应做出调整。 2、教学过程中的差异 在课堂规则的制定与执行上，专家型教师制定的规则明确，并能坚持执行，而新手型教师的课堂规则较为含糊，不能坚持下去。在吸引学生的注意力上，专家型教师有一套完整的维持学生注意力的方法，新手型教师则相对