“第16单第1节先天性行为和后天学习行为”的教学案例.docx

“第16章第1节先天性行为和后天学习行为” 的教学设计 江南初中 眭庆华 教学目标 1.1知识目标 ①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行 为和后天学习行为的区别。 1.2能力目标 ①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究 涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先 天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的 能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。 1.3情感目标 ①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐 形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与 表达，学会与他人合作； ③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主 动积极学习对掌握知识的重要性和必要性， 从而在学习过程中能自觉发挥主观能 动性。 设计思路 视频入手 设置疑问 展示资料 r 由点到面 导入新课 启动思维 合作研讨 概括特点 教学重点 区分先天性行为和后天学习行为。 教学难点 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。 教学策略 以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。 教学过程设计 6.1课前准备 ①”动物行为”的视频材料；②用PowerPint制作课件；③有关“动物行为” 的图片。 6.2新课导入 播放视频：《动物的行为》 问：你们看到了什么？ 生1我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。 生2:我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。 生3:我看到一只美丽的鸟正给巢中可爱的小鸟哺食。 师：同学们看到的和几位同学描述的都是动物的一些行为。 今天我们就一起 来探究“动物的行为”。 点击鼠标出现： 第16章动物的行为 问：刚才你们看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢? 生1:动物的各种运动方式是动物的行为。 生2:动物发出的鸣叫声也是动物的行为。 生3:还有，动物的面部表情也是动物的行为。 引导学生：阅读教科书P.21的第一、二自然段。 点击鼠标出现: 你会选吗？ .下面关于动物行为的叙述最正确的是（ ） 是指动物明显的、大范围的、高速的动作 是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化 是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视 静止不动时，就没有动物行为 下列各项中，不是动物行为的是（ ） A.大雁南飞 B.蜜蜂采蜜 C.狼食小羊 D.鸟无牙齿 （学生完成2题后，请学生再次回答什么是动物行为。） 生答：略 点击鼠标出现： 动物行为的概念 动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动物的运动、 鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。 动物行为的发生受到神经系统和激素的调节，动物行为的形成受遗传物质的 控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。 师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就 会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。 你知道这是为什么吗？ 点击鼠标出现： 第1节 先天性行为和后天学习行为 6.3新课学习 师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。小 猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。这一节 课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。 点击鼠标出现： 动物行为研究示例：涡虫的行为研究 师：简介涡虫的生活习性。根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题? 点击鼠标出现： “研究涡虫行为”实验1 实验方案： （1） 用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速送入一支试管中。 （2） 向试管中注满晒过的自来水或河水， （加水时防止产生气泡）。用胶皮塞塞 好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端为试管 A端，另一 端为试管B端。 （3） 将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观 察涡虫10min，记录它在试管 A端和B端分别停留的时间。 （4） 再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管 B端的光，观察涡虫 10min，记录它在试管 A端和B端分别停留的时间。实验后， 把涡虫放回培养皿。 讨论： ?你认为设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什 么样的假设？ ?属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？ （引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看 法。） 点击鼠标出现： ?假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。 （其它合理表述也行） ?实验者控制的因素是光照， A端有光，B端无光。 步骤3中A端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。 步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在