《jqx》第一课时教学设计.docx

j q x 》第一课时教学设计 中山市小榄广源学校：张宇 教学目标： 1、学会 j q x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 能准确拼读j q x与i相拼的音节以及j、q、x开头的三拼音节。 3、 积极参与学习，感受到学习汉语拼音的乐趣。 教学重点、 学会j、q、x三个声母；准确拼读j q x 与i相拼的音节以及j、q、x开头 的三拼音节。 教学难点： 正确书写j q ；准确拼读J、q、x开头的三拼音节。 教学过程： 一、复习、激趣导入 1、 师：小朋友们，今天老师带你们去拼音城堡里逛一逛。想去吗？ 准备——出发！ 2、 师： （课件出示拼音城堡） 拼音城堡到了，在这里你见到了哪些好朋友呢？ 叫叫他们的名字吧！ （逐个出示拼音字母卡片） ：g p h b f m k y w （指名读） 3、 师：太棒了！我们在拼音城堡里认识这么多的声母朋友，有一个单韵母宝宝 可羡慕我们了，看，他来了！（课件出示：U宝宝戴帽子的形象从远处跑来，边 跑边说：小朋友们好，我是U宝宝，很高兴认识大家！） 我们也和U宝宝打个招呼吧！ U宝宝也想到拼音城堡去玩一玩。我们一起去看看U宝宝有什么收获吧！ 【设计意图：针对低年级学生的感性认识和表象意识强烈的特点，我选用色彩 鲜艳的拼音城堡图画，同时将韵母U以一个小朋友的形象出现在学生面前，创设 一个故事情境，体现汉语拼音教学的趣味性，极大地激发学生学习新知识的兴 趣。】 二、教学声母 j q x 1、学习“j q x ”的发音 （1）学习拼音“ j ” 师：U宝宝蹦蹦跳跳来到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正当U宝宝玩得高兴 时，突然他听到身后传来“叽叽叽”的叫声，他回头一看， （课件出示小鸡一 家在草地开心玩耍画面） 看到了什么呢？ 师边出示拼音卡片“j ”边贴图（图片：鸡头上有蝴蝶）边述：这是今天U宝宝 认识的第一个声母朋友，小朋友你们能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解： 你真是个聪明的孩子！小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音很像，只要读得轻 短一点就可以了，来，再跟张老师一起叫叫他的名字。（师范读、带读）为了 让全班小朋友都能快点叫准j的名字，U宝宝还给我们请来了一位电脑老师来教 我们发音呢！一起来看一看，听一听吧。 （课件出示 j 发音部位演示） 师：电脑老师是怎么读的？（师讲解发音部位） 师：U宝宝着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读一一 开小火车读——齐读） （U宝宝配音：小朋友，谢谢你们，我记住了这个好朋友的名字： j , j,j,我读 对了吗？） （ 2）学习拼音“ q” 师继续讲述故事：U宝宝很高兴自己也认识了一个声母朋友。咦？ U宝宝刚才还 挺高兴的，现在又怎么啦？ （课件出示鱼宝宝难过的样子） 哦！原来它看见公 鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ （出示公鸡分气球 图） 师边贴气球图边述：这是今天U宝宝认识的第二个声母朋友，气球的“气”读得 短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“ q”） 师：小朋友，他的发音方法和 j 很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明显感 觉到有气流喷出，听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 自己也像老师这样试试（自由试读——指名试读） 师：现在谁来做小老师教U宝宝，让它快点高兴起来。（指名读一一开火车读一 —齐读） （ 3）学习拼音“ x ” 师述故事：又认识了一个新朋友，U宝宝怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了 U宝宝的心思，可是它只有七个气球正好分给了七只小鸡，怎么办呢？忽然，公 鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家抱来了一个大西瓜，切了一大块递给了U宝宝， 这下，U宝宝“嘻嘻嘻”地笑了。（动画演示） 师边贴西瓜图边述：哦！ U宝宝又认识了一个新朋友！西瓜的“西”可以帮助我 们记住这个声母朋友的名字。（出示拼音卡片X）看看哪个小朋友最聪明已经猜 出它的读音了。（指名读——男女赛读——齐读） 生读完师贴卡片“ X”：你们真能干，已经会读了，你们看，U宝宝也会读了。 （u宝宝配音：小朋友们读得真好，我也来试试，xxx, o（n_n）o哈哈~，我也 会读了！） 设计意图：我将 j q x 用学生熟悉的语言融入到故事情境中，通过让学生联 系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的发音，充分开发了母语的潜在资料。 由故事中小鸡的“鸡”引出 j 的发音，形象、生动贴近生活，同时利用多媒体 来演示 j 的发音方法，让学生自己去体会和发现发音部位及方法，学生易于接 受。在接下来的 q 和 x 的教学中教师就只用扶持了一下，创造性地使用各种方 式的读，放手让学生去学，帮助学生记住发音，激发学生的求知欲望，使学生 充满无比的兴趣，既完成本节课的教学任务，又体现了新课程理念。】 2、识记 j q x 的形 师：U宝宝认识了三个声母朋友，