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如何在高中数学教学中继续培养学生的数学运算能力 摘要：数学运算能力应作为中学生数学能力的重点。提高运算能力要从概念、性质、公式和法则的理解入手，弄懂弄通算法、算理、算律是提高运算能力的基础。提高运算速度的一条重要途径就是要勤练、经常练、反复练，形成熟练的技能技巧。 关键词： 运算能力 正确性? 合理性? 技巧性 数学教育作为教育的组成部分不仅仅在发展和完善人的教育活动中起着重要作用，而且在形成人们认识世界的态度和思想方法方面也起着关键的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它使学生掌握数学的基础知识，基本技能，基本思想。使学生表达清晰，思考有条理，使学生具有实事求是的态度，锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。这是新课标对数学学科教学目标的诠释，是我们具体制定教学目标的依据。 数学运算能力是一种集算理、算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一体的综合性能力。培养和提高学生的运算能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一。新课程标准对数学运算能力提出了更高的要求：不仅让学生会根据法则、公式，进行数、式、方程及函数的正确运算和变形，而且要理解运算的算理，能根据问题的条件，寻求与设计合理、简捷的运算途径。并把培养学生的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求。 那么，在具体教学中，如何实施教学目标，如何培养学生的数学运算能力呢？ 一、学生“经典”错误及产生原因 1、解不等式?1。交叉相乘得：5x+1?3x-2x+1，而这恰恰是解不等式最忌讳的； 2、解方程（x-1）(x+2x-3)=x-1。随意“约去”因子，推出x+2x-3=1，从而漏根； 3、已知函数f(x)=lg(x-ax-1) 在区间(1,+∞)上是单调增函数，求a的取值范围。学生只考虑了函数的单调性，漏掉函数定义域的要求，得出错误的结果(-∞,2)。 4、抛物线y=ax的准线方程是y=2则的值为——。本题极易出错，主要是容易误将方程y=ax当成标准方程，2p确定错误，不知如何处理抛物线的开口，对条件y=2不能灵活运用。 5、已知函数f(x)=图象在点M(-1,f(-1))处的切线方程为x+2y+5=0。（Ⅰ）求函数y=f(x)的解析式；（Ⅱ）求函数y=f(x)的单调区间。 这些失误具体表现在：（1）对概念、性质未能正确理解，运用缺少灵活性。由于有些基本运算蕴含在题目中比较巧妙，或是经过几步运算复合而成，常常使思维能力较弱的学生不知所措；（2）运算过程的合理性差，运算结果的正确率低，尤其在进行字母运算是不能正确地推演出一般表达式；（3）有时思路是对的，但运算是错的；（4）初高中教材脱节引起学生训练不够，如对数、指数的运算；（5）学生对部分内容遗忘率较高，教学过程中复习、巩固不到位。 二、高考数学计算能力应加强三个容易失分的细节 　　第一，步骤不完整。从这几年看，高考答案的步骤非常详细，而有些考生虽然会做，最后的结果也对，但是缺少中间步骤，这样很容易失分。 　　第二，审题不仔细。不少考生审题时，只看到了部分条件，例如f(x)≤0，有的学生就会当成f(x)＜0，这样一来，全部错误。从往年的情况看，有的考生因为粗心丢掉了10多分。 　　第三，答题时间安排不合理。数学选择题做题时间一般是2分钟，曾有一位女生，学习成绩非常好，考试中遇到一道不会做的题，耽误了15分钟，题是做出来了，可当她看到别的同学已经开始做解答题时，慌了，结果考得一塌糊涂。 针对这些问题，考试中一定要规范答题，遇到不会做的题目时先放一放，此外一定要做到以下几方面： ?1、把好审题关 要做一个运算问题，首先要做到审视性读题、多角度观察、综合性思考，以确定运算方向，过好审题关。细心阅读题目，看清数字、运算符号，观察数的特点及数与数之间的联系，考虑按什么顺序进行运算？能不能简便运算？什么地方可以口算？估计题目的结果在一个怎样的范围内？ 2、抓好计算关，优化运算过程和运算方法 优化运算方法，可以提高运算的合理性。我们要重视数学思想对运算的指导作用。数学思想是数学的基本观点，是数学中最本质、最高层次的东西，它是优化运算过程和运算方法的指导原则，是解决运算合理性的基本策略的源泉，是数学运算的灵魂。指导数学运算最常用的是化归思想，即把要解决的运算问题转化为已经具有确定解法和程序的规范的运算问题。 在计算过程中要求学生书写工整，格式规范。 ?3、把好抄题关，认真检查和验算。 抄题后要检查有无错误，计算后通过估算和验算及时发现和纠正错误。 另外，在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点： ①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确； ②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。三、提高数学运算能力的策略 （一）、加强计算教学，使学生懂得算理