部编版语文六年级下册古诗词诵读8.卜算子送鲍浩然之逝车测试卷(含答案).docxVIP

试卷第 试卷第 PAGE #页，总 7 页 2020年 4 月 5日小学语文周测 /单元测试 学校: 姓名： 班级： 考号： 评卷人 得分 1．对诗句内容赏析不正确的一项（ ） A ．这是一首送别词，词题交代了送别友人的地点是浙东。 B．词的上片着重描写了送别时的情景。 C．词的下片借惜春表达了惜别之情，同时也表达了王观对友人美好的祝愿。 D．全词充满奇丽的想象，情景交融。笔调轻松活泼，比喻巧妙别致，语言风趣俏皮。 2．对这首词分析不当的一项是（ ） A ．“水是眼波横，山是眉峰聚”，运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的 山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。 B．“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”，一语双关，既指友人所去浙东的秀丽山水，又 描绘了送别时脉脉含情的神态，表现对友人的深情。 C．“才始送春归，又送君归去”，写离情别绪：方才“送春”，已是十分怅恨；今又 “送君”，更添怅恨十分，但作者却故意出以淡语，含而不露。“ D．若到江南赶上春，千万和春住，作者再发奇想，希望和友人一起能赶上江南春光， 务必与春光同住。 TOC \o 1-5 \h \z 3．“送鲍浩然之浙东”，其中的“之”字的意思是（ ） A ．往，去 B ．的 4．对“才始送春归，又送君归去”两句理解最恰当的一项是（ ） A ．表达了词人对春天的留恋之情，对朋友的不舍之情。 B．表达了词人对朋友的依依惜别之情。 C．表达了词人对春天的不舍之情。 5．“才始送春归”，这句诗中“才始”的意思是（ ） A ．刚刚开始 B．方才 6．下列有关《卜算子·送鲍浩然之浙东》的表述有误的一项是（ ）。 A ．这首词是宋代词人王观送别好友鲍浩然去浙东时所作，是一首送别之作。 B．这首词是宋代词人王观送别好友鲍浩然时看到的春景，是一首主要描写春景的词。 C．这首词表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪， 衷心祝福好友， 望好友能与春光同住。 D．这首词分为两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发作者对回归江南的友 人的深情祝愿。 7．对《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A ．一、二句是对偶句，又是比喻句，交代送别之地，从空间着眼，景中寓情。 B．三、四句巧用设问，一问一答，点明行人去处。此二句语言朴实无华，通俗易懂， 又流光溢彩，摇曳多姿。 C．下片写离别之情，“才始”、“又”清晰地交代了时间顺序。此二句又为粘对句。 D．整首词善用比喻和想像，写得形象、别致、流利、深刻，景中有情，情中有景，情 景交融。 TOC \o 1-5 \h \z 8．下列诗词句的朗读节奏划分正确的一项是（ ） A ．白日放 / 歌 / 须纵酒 B ．小 / 扣柴扉 / 久不开 C．谁道 /人生/无再少 D．若/ 有人/ 知春/去处 评卷人 得分 TOC \o 1-5 \h \z 9．熟读背诵诗文，完成下面填空。 1．这首诗中“水是眼波横，山是眉峰聚。”这两句词的意思是 ；这 两句词运用了 的修辞手法，写出了浙东山水的美丽可爱。 2．“欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”这两句词运用了 的修辞手法， 点明了好友此行是去 。 3．“若到江南赶上春， 千万和春住”， 这两句词中的“春”有两层含义， 既指 ， 也喻指 。 4． 江南水乡， 风光旖旎。 看，水面上波光粼粼， 江边的山层层叠叠， 真是“ ， 5． “水是眼波横， 山是眉峰聚”， 这两句词运用了比喻的修辞手法， 把水比作 把山比作 。词人运用这样的比喻意在凸显（ ）。 A．山水的柔美多姿。 B ．山水像人一样有情有意 C．作者内心的明朗欢喜。 D ．作者内心的郁闷愁苦。 6．“假如你到江南，还能赶上春天的话，一定要和春天同住。”这句话是词中的哪两 句表述的意思？ 7．默写：水是眼波横， 。欲问行人去那边？ 。才始送 TOC \o 1-5 \h \z 春归， 。若到江南赶上春， 。 10．熟读背诵诗文，完成下面填空。 1．《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是 代词人 。 2．《卜算子·送鲍浩然之浙东》 中“卜算子”是词的 ，“送鲍浩然之浙东” 是词的 。词一般分为两个部分，分别叫做 和 。 3．“才始送春归，又送君归去”一句写了既送 ，又送 ，表达 了诗人对 的留恋，对 的深情。 4．本诗中写景的诗句是： ， ；点明作者送朋友离去的时间的诗 句是文中的 ， 。 5．这首诗写的是 ，上阕写 ，含蓄地表达了 。下阕直抒胸臆，写 和 。整首诗表达了词人 11．写出下列诗词句运用的修辞手法。 1．水是眼波横，山是眉峰聚。 （ ） 2．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 （ ） 12．这首诗是一首送别诗，送别诗是我国古诗词海洋中璀璨