基于苏霍姆林斯基教育思想 谈当代英语教师专业素养的储备.doc

基于苏霍姆林斯基教育思想 谈当代英语教师专业素养的储备 自2014年起，新一轮教育课程改革已如火如荼地展开，此轮英语课程改革，将英语学科的课程目标从培养学生的综合语言使用水平到培养学生的英语学科核心素养转变，教学任务围绕“立德树人”和“学科素养”展开，以培养学生的英语“核心素养”为最终导向。在这次教育课程改革中，我们外语教师究竟需要储备怎样的专业素养来面对新的挑战？苏霍姆林斯基作为一名历久弥新的教育家，对我们提出了很好的建议。今天，我们将从职业责任、职业发展、师生关系、教育目标和教育方法等方面来谈一谈苏霍姆林斯基对于我们当代英语教师在专业素养储备路上的启迪。 1. 苏霍姆林斯基说：学生智力活动的一般境界和性质，在很大水准上取决于教师的精神、修养和兴趣，取决于教师的知识渊博和眼界开阔的水准，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少。 这句话，让我们体会到一个教师职业责任感的重要性。教师的职业责任是指每一个从事教育教学活动的教师对其职业所理应承担的责任。一名教师能否履行好自己的职业责任，是这个教师是否称职，能否胜任，有无道德责任感的唯一衡量标准。有责任感的人才是值得依赖的人，才能感受到自身存有的价值和意义。教师责任感的强弱直接制约着其尽职水准，而教师的尽职水准又直接关系到培养学生的质量。良好的责任感也是教师教育工作的基石和动力。那么在日常教育工作中，我们如何培养自身的职业责任感？ 首先，教师的责任感体现在爱岗敬业上。人与本职工作有四种境界：无心无意；三心二意；一心一意；舍身忘我。育人的特殊性不允许教师在岗不爱岗、从业不敬业。作为教师，就要努力建设爱岗敬业的精神家园。 其次，乐于奉献也是一名英语教师应具备的品质。教师承担着“培养人、塑造人”的重任，社会对其提出的要求很高且永无止境，而知识无价，难以用金钱衡量，对教师的劳动也很难准确计算，这都要求教师付出比别的职业更多的时间、精力和心血，从事教师这个职业必须富有奉献精神。正如陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去”，以教为志，以教为荣，在奉献中实现自己的人生价值。 一名有责任感的教师还须具有教育良心。我们平时常说“教师的职业就是一种良心的职业，教书育人是份良心活儿”。的确如此，只有我们真正当教师的人才能体会到这个点。教师的工作不能用简单的时间来衡量，学生占据你的不但仅时间，还有你的思想和灵魂。而且要想教育好学生，你面对的不但仅这名学生本身，还有他的整个家庭背景，他的成长环境，你要操心的不但仅他们的学习状况，还有他们的精神世界。这就是教师的职业良心，即教育良心。教育良心能够表现在每一个工作环节上，其内涵主要体现在以下四个方面：恪尽职守，自觉工作，爱护学生，团结执教。它们反映了教师对教育事业的责任意识和道德情感等。 作为外语老师，我们不但仅在教授语言、传播文化、培养思维、激荡智慧，我们也在传播希望、激发想象、打开心灵，给学生以力量。我们在协助学生战胜现状、挑战自我、构筑梦想、憧憬未来。 所以，教师这个职业天生就被赋予了太多的责任，选择了它，就是选择了付出。可现在的教师难当，因为待遇依然无法和付出的劳动成比例。社会对我们教师的要求特别高，要高素质，更要高分数；孩子特难管理，有时工作几乎和烦恼划等号。当然，除了几声抱怨，绝大部分教师还是孜孜不倦，兢兢业业，鲜有快乐是事实。但不能否认有些老师做这个职业很shine，乐在其中。这里shine这个词，并非指所谓的名声和荣誉，那是一种需要从内心深处散发出来的闪亮，是自己从内心里认可它，发现了自己的价值，找到了自己发展的路径，也促使他们储备充足的精神财富，影响和鼓励着孩子们，也影响和鼓励着自己。当教师当得心无愧疚、自得其乐，这就好。 2. 苏霍姆林斯基说：学习别人的经验是一种有意义的创造。 这个观点为我们英语教师的个人职业发展提供了一个新的思路。对教师来说，不但要对学生的发展负责，同样也要对自己的发展负责，使自己成为一名既有专业本领，又能与时俱进、可持续发展的成熟教师。那么，我们英语教师在学科专业发展的路上应特别注重提升哪些水平？ 首先，外语教师自身的语言水平非常重要。外语教师的独门绝技是什么？那就是他的语言水平。教师的专业水准、地道流利的课堂语言是学生的重要学习资源，对学生的学习兴趣和语言水平会产生潜移默化的重要影响。 其次，我们应具有将课程目标转化成课堂教学目标的水平。教师处理教材要像庖丁解牛那样，懂得整头牛的构成和肌理，对核心知识和拓展知识有清晰的认知，对学生需要胸有成竹，对文本解读精准、理解深刻、品评得当。没有这个前提，就不可能形成有特点、有个性的教学。 再次，我们应善于整合各类资源，借助各种教学媒体和手段，立体建构有利于“核心素养”培养的课堂教学任务的水平。一名英语