小学四年级上学期人教版科学教学案.pdf

空气的性质 一、教学目标 1、探究过程和方法： (1)会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不 能随意缩小 (2)会利用小工具制作验证假设的工具 (3)小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能： (1)知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 (2)知道空气的质量比水轻，能浮上来 (3)知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子， 体验身边事物的重要性 二、教学重难点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的 空间 三、教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、 橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平 四、教学过程 教学安排 教学措施 对应目标 一、导入 1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大 家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？ 2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣 二、自主学习 1、初步认识空气占据空间的秘密 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯 子里的纸团会湿吗？说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么 呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再 让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了 2 个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录 上 1 演示实验方法 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生 产生疑问教师演示实验方案 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不 大？”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分学生已经知道原因，重 点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是 实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情 况 2、空气有质量 (1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？ ①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体 浮上来 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验 结果？ 把你设计的方案记录在 P70 上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示 按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书 质量 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中 浮上来，就是看到的气泡 3、空气所占据的空间不能随意压缩 (1)实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什