中学思想品德教学高效课堂构建路径探析.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 中学思想品德教学高效课堂构建路径探析 摘 要：教育体制改革和“新课改”的全面深入实施，要求教师必须把素质教育作为根本目标，把打造“高效课堂”作为教学模式创新的重要载体。本文通过笔者多年的中学思想品德教学实践，从构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、营造课堂教学氛围、持续创新教学模式四个方面入手，就如何更好地构建中学思想品德教学高效课堂进行探析，为我国中学思想品德教学模式的创新提供参考。 关键词：中学思想品德教学；高效课堂；构建路径 随着我国教育体制改革和新课程改革的全面深入实施，通过教学模式创新打造“高效课堂”和实现素质教育目标，越来越成为各级各类学校以及广大教师积极实践和探索的热点问题。教学有法，教无定法，贵在得法。构建中学思想品德教学“高效课堂”必须在坚持教学目标和教学原则的基础上，按照有利于推动素质教育、有利于提升教学效率、有利于激发学生兴趣“三个有利于”标准，积极创新课堂教学模式，并在实践中不断进行完善，持续提升中学思想品德课堂的教学质量和效率。 一、以情感为纽带，构建和谐师生关系 构建和谐师生关系，要求中学思想品德教师必须进一步转变教学理念，树立“民主、平等、开放、和谐”的教学思想，摒弃过去以教师为主的“主导教学”模式，实施师生平等的“人本教学”模式，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为教学目标。教师要着眼于拉近与学生的感情，不断加强对学生的人文关怀，把学生当成朋友，尊重、关心、爱护每一名学生，搭建有利于开展课堂教学的情感桥梁。构建和谐师生关系，还要求教师在课堂教学过程中牢固树立“服务意识”，把学生当成“服务对象”，把课堂教学当成“服务产品”，加强“学情”分析，强化“产品”质量，使课堂教学更加贴近学生、感染学生、激发学生，这样才能使学生喜欢教师、喜欢思想品德、喜欢课堂。 二、以学生为主体，激发学生学习兴趣 激发学生学习兴趣，教师必须破除过去“走”教案的教学方法，加强对思想品德教材的深入研究，突出教材的重点问题，实施教材内容优化重组，提升中学思想品德教学的关联性和系统性，并辅之以新鲜、生动的案例，使教学内容更加吸引学生“眼球”。激发学生的学习兴趣，教师必须转变“传道”思维模式，更加注重对学生学习兴趣的培养，让学生参与到教学中来，将快乐元素融入课堂教学，打造具有中学思想品德教学特色的“课堂文化”，通过高超的语言艺术、板书艺术、肢体艺术、沟通艺术、提问艺术来感染、吸引和征服学生。激发学生的学习兴趣，还要鼓励和引导学生树立“学乐”精神，减少对学生的限制，发挥学生的想象力和创造力，让学生畅所欲言、尽情发挥，教师则重点在引导、开导、教导“三导”上狠下工夫，真正让学生的学习热情得到充分释放，让学生的学习兴趣得到充分激发，使学生由“学乐”向“乐学”转变。 三、以互动为重点，营造课堂教学氛围 “互动教学”作为发挥教师与学生“两个主体”作用的教学模式，已经被越来越多的课堂教学所应用，对提升学生学习兴趣、提高课堂教学质量、培养学生综合能力具有重要作用。中学思想品德教师必须把“互动教学”作为课堂教学重点，通过营造课堂氛围激发学生学习兴趣，强化学生学习效果。 在开展“互动教学”的过程中，教学要紧紧围绕课堂教学内容，积极探索符合教学要求、能够提高教学质量和效率的互动模式，既可以采取问题互动和讨论互动的模式，又可以采取演讲互动和竞赛互动的模式，更可以采取影音互动和游戏互动的模式，只要能够营造课堂教学氛围都可以大胆尝试。 四、以扬弃为方法，持续创新教学模式 创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中学思想品德教学尽管具有较强的原则和目标，但在课堂教学过程中没有固定的模式。这就需要教师在课堂教学模式的创新过程中采取“摒弃”的方法，持之以恒地对课堂教学模式进行实践、反思和修正，努力使教学模式始终走在创新的道路上。 教师必须牢固树立“有则改之、无则加勉”的思想，勇于否定错误的教学模式，善于突破落后的教学模式，着力强化自我分析、自我诊断、自我评价、自我完善的能力，不断积累课堂教学经验、提升课堂教学质量、强化课堂教学效率，形成具有自身特色和较强吸引力的“特色教学”模式，大力开展“开放式”教学。中学思想品德教师在课堂教学模式创新过程中，要通过“公开课”以及征求意见等形式，广泛征求思想品德教师、学生家长和学生的意见和建议，形成“创新――修正――再创新”的良性循环。 构建中学思想品德教学高效课堂，是我国教育体制改革和“新课改”的内在要求，也是教师开展课堂教学模式创新的重要载体，更是提升思想品德教学质量和效率的重要举措。中学思想品德教师要牢固树立“三个有利于”标准，重点在构建和谐师生关系、激发学生学习兴趣、营造课堂教学氛围、