关于学生作业情况的调研报告[共4页].docVIP

PAGE / NUMPAGES 关于学生作业情况的调研报告 一、现状分析： 我们时常听到家长抱怨：孩子太累,作业量偏大；学生抱怨：作业太多,没时间完成；教师抱怨：工作太忙,作业批改耗时费力收效不大,等等。目前一些案例显示,学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养,应试训练色彩依然浓厚。从学生角度来看,作业留的不科学,出现了作业过多,重复、单一的现象,导致学生厌学,这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间,更重要的是制约了学生的个性化发展。而有些学生写作业拖拉,还养成不良的学习习惯。从家长角度看,家长“望子成龙”心切,除了完成老师布置的家庭作业外,还自己设计,或到各种书店购买各类复习辅导和同步训练资料,让孩子做。据调查,有不少家长不问青红皂白,看见资料就买,买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看,留作业更多的是为了完成学业任务,而忽视了作业的质量,忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中,而是否作业真的起到了事半功倍的效果,培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为了解这些情况,我进行了调查,并进行深刻的研究与思考。 二、调查方法及调查分析结果： 采用问卷调查法,对拓东一小的学生进行调查 1．请问你平常都有哪些作业？（ ） A 语文 B 数学 C 英语 D 其他实践活动 2．除了学校作业你还有家庭作业或课外班作业吗？ A 有很多 B 有一些 C 没有 3．你每天写作业的时间大约是多长？ A 没有作业 B 半个小时 C 45分钟 D一个小时 E 一个小时以上 4．对于这些作业,你是什么态度？ A 认真完成 B 一般 C 不认真 5．你喜欢哪种类型的作业？ A 基础型 B 难度型 C 实践型 D 趣味型 6．你最喜欢的作业是什么形式？ A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 7．老师经常布置你可以自主选择的作业吗？ A 经常 B 有时 C 没有过 8．全班同学的作业每次都是一样的吗？ A 一样 B 有时不一样 9、写作业是否拖拉？ A 及时完成 B 拖拉 10、作业是否独立完成？ A 独立完成 B 别人帮助 C 同学研究 抽样调查分析结果 抽样调查三班情况：共调查了86人 调查班级：二年级一班：25人 五年级一班：26人 六年级三班：35人 调查结果： 各年级作业完成时间统计表 结果表明：课标要求一二年级不留书面作业,五年级作业时间45分钟,六年作业一小时。调查结果六年作业量基本合适,但五年作业量偏高,而二年级没有真正做到无书面作业。另外除了校内作业外,部分学生还有校外作业,可见学生的作业任务比较繁重。而这样繁重的学习任务有可能会导致学生厌学现象的发生。所以应该引起我们的重视,减少作业量,多给学生留有自由的空间。 2、学生作业内容统计表 结果表明：作业的内容集中在主要的学科。而且二年级就已经开始留了英语作业,小小的肩头上背负着沉重的担子。作业内容也比较单一,缺少层次、缺少灵活性和空间开放性。我们的教师应该多动脑想想怎样设计灵活开放性的作业,以启迪学生的智慧,激发学生的想象力和创造力。怎样分层设计作业内容以满足不同层次的学生。 3、学生作业形式调查统计表 结果表明：作业形式主要集中在传统的书面作业,占50%,而更多的学生喜欢动手动脑的实践型作业、趣味型的作业,一半的学生不喜欢难度型的作业。说明我们的作业难度要适宜,设计要有趣味性和新颖性,这样有利于培养学生学习的兴趣,让压力变为动力,使学习成为自己自身的需要进而能够主动的学习。 4、学生作业习惯调查统计表 结果表明：学生对待作业的态度比较认真,但马虎对待作业的学生也不少。因而创建有效作业体系,提高学生参与作业的积极主动性,提高作业有效性是十分必要的。从以上数据还可以看出学生的作业大多数是独立完成的,随着年级增高,学生独立完成作业的能力越来越强。说明我们现行的作业对培养学生的独立思考的习惯和能力很有功效。但当今社会越来越重视人的合作意识、创造能力,而传统作业只强调了独立思考,在调查中也反应“同学之间互相合作帮助”非常得少。因而我们的作业内容可以在探究性作业,合作性作业等方面做些尝试。 四、教育对策和建议 让我们设想,一次好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。新课程标准的实施对我们教学的各个方面都提出了新的要求,构建作业的