2018年部编版二下教学教案.doc

内 容 二次备课 第一单元 本单元主备教师：曾冬生 教材分析： 第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》 《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。 本组课文在此基础上重在引导学生走进春天， 发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的 童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 教学目标： 1、会认会写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字， 在积累词语中识字。 教学难点： 部分词语的理解。 倡导自主识字， 培养在生活中识字的习惯。 教学时间安排： 12 课时 内 容 二次备课 1、古诗二首 第一课时《村居》 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童” 3 个生字，会认 3 个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想 感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：教学课件、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入： 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。 （如 不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认 读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing ”，不要念成了“in ”。“趁”是的韵母是“en”， 不是“ eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 内 容 二次备课 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？ 指名读文。重点引导同学通过“长” “飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二 月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也 陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变 成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面， 说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过 “归 来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 内 容 二次备课 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧， 让我们一起放飞心爱的纸鸢， 一边用诗歌表达自身的心情。 三、背诵全诗： 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放 飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信 这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 第二课时《咏柳》 教学目标： 1．学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 一、导入新课： 1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。 （板书：咏柳） 2、全班齐读课题。 内 容 二次备课 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏 （同学答：咏鹅） 4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 5、这首诗的作者是：贺知章。 （板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字： 1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗， 边读边把课 后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2、同学自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况。 1）指名读