课程论与教学论第8章课程实施与课程资源开发.pptVIP

第六章　课程实施 ;“课程实施”概念的提出背景：;第一节 课程实施概述;对课程实施含义的认识，概括起来，主要有两种。;我国的一些课程论学者，在引介国外的课程实施研究成果时也基本上接受了这一观点。如：;⒉ 第二种观点认为，课程实施就是指教师对于课程的教学实践。;第三种观点;课程实施的本质;课程实施是复杂的、系统的和整体的，整个实施过程有着许多不可预期性和不确定性，这与影响课程实施因素的复杂程度是显著相关的。;课程实施的含义;比较：课程实施的定义;二、研究课程实施的意义 ;二、课程实施的取向;2. 相互调适取向 ;3.课程缔造取向 /创生取向;课程实施价值取向比较;课程实施的忠实取向、相互适应取向、创生取向共同构成一个“连续体”。图示如下：;★讨论：;第二节 影响课程实施的因素;二、课程实施的主体 ;教育人员对革新的态度;2.学生;3.校长;三、课程实施的条件;第三节 课程实施策略和方式 ;2.自下而上策略 ;3.中间策略;二、课程实施的基本方式;附录：课程实施模式;2.变革阻力消除模式（ORC模式）;⒊领导—障碍过程的模式（LOC模式）;课程实施的主要问题在于教师对新课程计划的抵制，所以，一定要搜集各种材料以确定教师抵制的程度和性质。可分为五个实施阶段：;3.兰德变革动因模式（Rand 模式）;兰德变革动因模式（Rand 模式）;第四节 我国新课改背景下的课程实施;2.新课程实施策略的优势;二、影响新课程实施的因素;三、完善新课程实施的若干对策;3．加强沟通与对话，重视课程实施主体的影响;4．减轻教师负担,构建良好的学校文化环境;案例：台北箐桐国民小学校本课程实施;台北箐桐国民小学校本课程实施;台北箐桐国民小学校本课程实施;案例分析;第四节 课程资源开发与利用 ;一、课程资源的概念与分类 ;2.课程资源的特点;课程资源的特点;;（二）课程资源的分类 ;课程资源的分类;课程资源的分类;二、课程资源的开发与利用 ;（一）课程资源的教育意义 ;（二）课程资源开发与利用的原则;（三）课程资源开发和利用的途径; （四）课程资源开发和利用应注意的问题;讨论：谈谈语文课程资源开发利用;课堂活动;书面作业1