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如何做一个有幸福感的教师范文 长期以来幼儿园教师被看作是 半专业 或 非专业 的职业。主要体现在如下几个方面：专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从 业人员素质参差不齐，缺乏专业标准 ; 社会声望低：幼儿园教师 =保姆/ 阿姨 ; 专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以 ; 收入低：不如月嫂 / 保姆。然而现实中幼儿教师的工作是辛苦的、细致的、具体的，既要给幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩 子获得全面的发展。然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些，并 没有工作实绩。因此，很多幼儿教师哀叹 累死了不好看 。导致幼儿教师职业幸福感差。这次网上研修学习的《幼儿园教师专业标准》 ( 试行 ) 指出 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需 要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 让我们看到幼儿教师工作对于孩子一生的学习成长确实非常重要的。那么作为一名幼儿教师如何从工作中寻找幸福 ? 一、从孩子身上获得幸福感。 只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。 二、以平等、真诚的态度与幼儿交往。 在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我 与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。 和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸 福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来 回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿， 也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱 的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁， 更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。 不过，得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们 所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩 子交往是一种幸福的人。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己 最自然的一面。你付出了，自然会有回报 ; 你爱孩子，他们自然也会 爱你 ; 你尊重他们，他们也会尊重你。 三、要创造性的开展工作。 对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。 幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，会使教育工作变得充满挑战性和乐趣，每一位幼儿教师都要勇敢地接受挑战，做一个快乐健康的幼儿教师，对人，对已，对社会都是有益的 ! 一个人活在这个世界上，都希望自己是一个很幸福的人。名车代步，豪宅深深，都是我们所向往的。然，我们选择了教师这个清贫的职业，要拥有这样的物质于我看来只能是海市唇楼，遥不可及。 但幸福有不同的理解。我希望我们的老师都很幸福。 幸福是多种多样的。有物质的，有感官的，更有精神的。无论哪种幸福，都需要去不断地追求。这里，我不排斥物质的幸福。我们都是平凡之人，我们也不愿意过苦行僧般的生活。 作为特殊职业的教师，我认为还是更应重视精神的幸福。 教师节前夕，各大报纸都用特别关注的形式刊发了一则记者调查： 《六成名校老师开私家车，教师灰色收入调查》，在这样的特殊日 子刊登这样的稿件，意思是不言而喻的。其中举例：一个叫谷娟 ( 化 ) 的老师，工作仅六年，就拥有三套商品房，一辆宝来轿车，总资产超百万元，让人简直不敢相信。对于这样的物质幸福，我不苟同。人说，欲壑难填。这位教师靠的是有偿家教、向家长暗示送钱、送礼获取了并不是正当途径得到的物质幸福，肯定是得不到真正的身心幸福的。 曾记得我们敬爱的周总理说过：“物质生活方面，我们领导干部应该知足常乐。”我以为，这句话适用于任何的人。它显现的是生活的真实意义。人生的幸福的最高境界，是需要禅意的。 刚才，一位老师进我办公室，问我在写什么 ?他谈到教师要幸福，关键还是事业心的问题。我赞同。一个教师事业的成功会带给他一 定的生活报酬，但更多的是他心灵上的愉悦、幸福。这是他自身生 命价值的体现，也是可