教案函数的图象教学设计.docxVIP

第 19 章《函数的图象》教学设计 教学内容 《函数的图象》第一课时 知识与技能： ．学会用列表、描点、连线画函数图象． ．学会观察、分析函数图象信息． 过程与方法： 教学 1. 提高识图能力、分析函数图象信息能力． 目标 2 ．体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力． 情感、态度与价值观： 1．体会数学方法的多样性，提高学习兴趣． 2．认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识 1．函数图象的画法． 教学重点 2．观察分析图象信息 教学难点 分析概括图象中的信息． 教学方法 自主─探究、归纳─总结 教学准备ppt 教学过程设计 （含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、回顾旧知，导入新课 我们在前面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确 立．但有些函数问题很难用函数关系式表示出来，然而可以通过图来直观反映．例如 用心电图表示心脏生物电流与时间的关系． 即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示则会使函数关系更清晰． 我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息． 二、探究新知、活动 1 我们先来看这样一个问题： 正方形的边长 x 与面积Ｓ的函数关系是什么？其中自变量 x 的取值范围是什么？ 计算并填写下表： x 0．5 11．5 2 2．5 3 3． 5 S 教学过程 S=x2，因为 x 代表正方形的边长，所以自变量 x0，将每个 x [ 生 ] 函数关系式为 的值代入函数式即可求出对应的Ｓ值． [ 师 ] 好！如果我们在直角坐标系中，将你所填表格中的自变量 x 及对应的函数值 当作一个点的横坐标与纵坐标，即可在坐标系中得到一些点． 大家思考一下， 表示 x 与Ｓ的对应关系的点有多少个？ ?如果全在坐标中指出的话 是什么样子？可以讨论一下，然后发表你们的看法，建议大家不妨动手画画看． [ 生 ] 这样的点有无数多个，如果全描出来太麻烦，也不可能．我们只能描出其中 一部分，然后想象出其他点的位置，用光滑曲线连接起来． [ 师 ] 很好！这样我们就得到了一幅表示Ｓ与 值与Ｓ的值的一种对应关系．如点（ 2， 4）表示  x 关系的图．图中每个点都代表x＝ 2 时Ｓ＝ 4．  x 的 一般地， 于一个函数，如果把自 量与函数的每 分 作 点的横、 坐 ，那么坐 平面内由 些点 成的 形，就是 个函数的 象（ graph ）．?上 中 的曲 即 函数Ｓ＝ x2（x0）的 象． 函数 象可以数形 合地研究函数， 我 来便利． 活 2 活 内容 ： 下 是自 温 的 象， ?它反映了北京的春季某天气温Ｔ如何随 化而 化．你从 象中得到了哪些信息？  t 的 如有条件，你可以用 有温度探 的 算机（器） ， 、 温度和 制表示温 度 化的 象． 活 意 ： ．通 象 一步 函数意 ． ．体会 象的直 性、 越性． ．提高 象的分析能力、 水平． ．掌握函数 化 律． 教 活 ： 引 学生从两个 量的 关系上 函数，体会函数意 ；可以指 学生找出一天内最高、最低气温及 ；在某些 段的 化 ； 象的直 性及 缺点； 化 律??． 学生活 ： 在教 引 下， 极探 ，合作探究， ． 活 ： 1 ．一天中每 刻 t 都有唯一的气温Ｔ与之 ．可以 ，气温Ｔ是 t 的函 数． 2 ． 天中凌晨 4 气温最低 -3 ℃， 14 气温最高 8℃． 3 ．从 0 至 4 气温呈下降状 ，即温度随 的增加而下降．从 4 至 14? 气温呈上升状 ，从 14 至 24 气温又呈下降状 ． ．我 可以从 象中直 看出一天中气温 化情况及任一 刻的气温大 是多 少． ．如果 期 察 的气温 象，我 就能得到更多信息，掌握更多气温 化 律． 三、解决 活 内容 ： 下 反映的 程是小明从家去菜地 水，又去玉米地 草，然后回家． 示 ， y 表示小明离他家的距离．  ?其中  x 表 根据 象回答下列 ： ．菜地离小明家多 ？小明走到菜地用了多少 ？ ．小明 菜地 水用了多少 ？ ．菜地离玉米地多 ？小明从菜地到玉米地用了多少 ？ ．小明 玉米地 草用了多 ？ ．玉米地离小明家多 ？小明从玉米地走回家平均速度是多少？ 意 ： ． 一步提高 能力． ．按要求从 象中挖掘所需信息，并自理信息． 教 活 ： 引 学生分析 象、 找 象信息，特 是 象中有两段平行于 x? 的 段的意 ． 学生活 ： 在教 引 下， 极思考、大胆参与、探求答案． 活 ： 1 ．由 坐 看出，菜地离小明家 1．1 千米；由横坐 看出， ?小明走到菜地用了 分 ． 2 ．由