用假设法解决《鸡兔同笼》的教学设计.docxVIP

用假设法解决《鸡兔同笼》教学设计 授课教师：下南屯小学 杜少丹 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第七单元《鸡兔同笼》及相应的练习。 教材分析： “鸡兔同笼 ”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材借助我国古代趣题 “鸡兔同笼 ”这个题材， 让学生经历从多角度思考， 运用多种方法解决问题的过程， 展开讨论，根据自己已有的经验， 不断调整 ? 解题 策略，逐步探讨出不同的方法， 找到合理解决问题的策略； 在合作交流学习的过程中， 积累解决问题的经验， 掌握解决问题的方法。 教材编写有以下几个特点： 1、由《孙子算经》 中的鸡兔同笼问题引入，激发学生的解题兴趣。 教材首先通过富有情趣的古代课堂， 生动地呈现了在《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，并通过小精灵的提问激发学生解答我国古代着名数学问题的兴趣。 2、注重体现解决鸡兔同笼问题的不同思路 和方法。考虑到《孙子算经》 中原题的数据较大， 教材在例 1 中从数据较小的问题入手， 让学生尝 试解决。体现了学生从猜测到用 “假设法” 和列 方程的方法解决问题的探究过程， 同时也表达了 解决“鸡兔同笼” 问题的不同思路和方法。 教材 除例 1 中运用的方法外， 在阅读材料中也介绍了 一种古人常用的解决该类问题的方法， 让学生感 受古人巧妙的解题思路。 3、拓宽了对鸡兔同笼问题的认识，明确其