第七章第一节功.pdfVIP

7.1 功 教学目标 知识目标 理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素． 理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功． 知道合外力所做的总功等于各个力所做的功的代数和． 知道在国际单位制中，功的单位是焦耳 (J) ；知道功是标量． 能力目标 掌握合力做功的意义和总功的含义 掌握公式 W=Fs cos α 的应用条件，并能进行有关计算 . 情感目标 培养学生“温故而知新”的学习习惯 . （一）引入新课 功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝 不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。 （二）教学过程设计 1 、功的概念 先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后 做如下总结并板书： (1) 如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物 体做了功。 然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离， 并将示意图画到黑板上， 如图 1 所示， 与同学一起讨论如下问题： 在上述过程中， 拉力 F 对滑块是否做了功？滑块所受的重力 mg 对滑块是否做了 功？桌面对滑块的支持力 N 是否对滑块做了功？强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力 物体在这个力的方向上是否有位移。至此有如下总结并板书： (2) 在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素 。 2 、功的公式 就图 1 提出：力 F 使滑块发生位移 s 这个过程中， F 对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下 计算公式： W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图 2 所示，这种情况下滑块沿 F 方向的 位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为 s cos α 。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式： W=Fscos α 再根据公式 W=Fs 做启发式提问： 按此公式考虑， 只要 F 与 s 在同一直线上， 乘起来就可以求得力对物 体所做的功。在图 2 中，我们是将位移分解到 F 的方向上，如果我们将力 F 分解到物体位移 s 的方向上， 看看能得到什么结果？至此在图 2 中将 F 分解到 s 的方向上得到这个分力为 Fcos α，再与 s 相乘，结果仍 然是 W=Fscos α 。就此指出，计算一个力对物体所做的功的大小，与力 F 的大小、物体位移 s 的大小及 F 和 s 二者方向之间的夹角 α 有关，且此计算公式有普遍意义 ( 对计算机械功而言 ) 。至此有如下板书： W=Fscos α 力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。 接下来给出 F=100N 、 s=5m、α =37°，与同学一起计算功 W，得出 W=400N·m。就此说明 1N ·ｍ这个功 的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为 J ，即 1J=1N ·m。最后明确板书为： 在国际单位制中，功的单位是焦耳 (J) 1J ＝1N ·ｍ 3 、正功、负功 (1) 首先对功的计算公式 W=Fscos α 的可能值与学生共同讨论。从 cos α 的可能值入手讨论，指出功 W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力 F 与 s 间夹角 α 的取值范围，最后总结并作如下板书： 当 0°≤ α ＜90 °时， cos α 为正值， W 为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。 当 α=90°时， cos α=0 ，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。 当 90°＜