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少儿绘画创作辅导之我见 少儿绘画创作辅导是小学美术教育的 重要一环。正确地进行少儿绘画的辅导。可 以激发学生的学习兴趣， 并能充分地发挥他 们的创造作性思维。反之，辅导不当，还会 抑制和妨碍学生美术学习的发展。以下大体 分三个阶段谈谈如何开展少儿绘画的辅导。 一、注意观察，收集素材，展开想象 少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创 作过程大同小异。在创作前， 都需要深入观察与了解生活，目的都是为了 收集创作的素材。小学生生活经验少，对事 物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导 学生从自己身边开始，细心观察生活，观察 事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的 事物。学会观察并不是看看而已。 熟视无睹, 其意思就是看惯了的东西， 如果是漫不经心 的，也像没看见一样，在脑子里没有印象， 没有记忆，所以要学生学会观察，就要引导 他们主动地有目的地去看，去分析，去留心 和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、 细节，绘画创作时就能做到心中有数。 在辅导少年儿童绘画创作，收集素材时，大 概有两种情况，一是命题创作。这首先要引 导学生相对集中一点，有目的地观察、记忆、 为自己的绘画创作收集所需的各种形象， 并 可以通过画速写或画记忆画来收集有关的 素材。例如“可爱的祖国”这一主题，范围 较大，我就引导学生以小见大，细心观察家 乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公 园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳 琅满目的冏店等等。 通过观察感受和记忆家 乡的美来体现祖国的美， 从而激发学生对绘 画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。 对有 关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景 观察，就让学生通过搜集有关的书本材料， 或观看有关的电视、录像、电影等。二是自 由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励 学生在平日生活中善于观察，留心周边的事 物。让学生通过分析、综合、思考把平常的 事物通过想象变成不平常的画面。 这就需要 引导学生展开必要的想象。这种想象是有了 “感知材料”的基础上进行的。有感而发。 告诉他们从自己熟悉的事物开始， 有时观察 到的具体景物不一定理想。这时，可以加工 改造，把它画漂亮，包括造型和色彩。也可 以放大、缩小或取舍。有时还可以把没有生 命力的东西画成有生命的样子，当然还可以 通过夸张的手法进行艺术加工， 大胆表达自 己的想法，才能创作出好的作品。 二、精心设计、反复推敲、构成画面 有了充分的“感知材料”，并能展开想象， 接下来就是进入画面构图的阶段。 这一阶段 很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人 作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出 “巧”的构图，与随随便便画上去，画面效 果就大不一样。正如有人这样比喻，布置构 图就像布置房间一样，一个房间总不能把家 具塞满就了事。正确的应该是想想哪些家具 摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。 所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布 在什么地方最能表达出自己的想法和感受。 哪些地方画主要的东西，哪些地方画衬托的 东西，哪里应该留出空白，为什么？想好了 再下笔。平时，我碰到两种较为普遍的现象， 其一，是一些学生以为画得越多东西越好， 整个画面画得满满的，没有透气的地方。反 之，另一种作画不够大胆，所画的物体既小 又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。 让学生明白，只有把画里要画的东西都画到 最合适又好看的地方， 才算画出完整的画面。 画构图不要一下子画好， 需要引导学生反复 修改，在画的过程中，不断补充有意思的东 西，去掉多余的或可有可无的东西，直到自 己满意为止。我曾辅导本校一位学生创作 《下棋》，开始，这位同学不仅画了下棋对 奕的两位小朋友，而且在旁边还画了几个小 朋友，周围还画了不少的景物。我觉得这幅 画面松散、主体不突出。因而引导这位学生 在构图上舍去其他人物，重点突出两个对奕 的小朋友，周边适当加上一些与画面有联系 的东西。这位同学听取我的建议，并把横构 图改为鸟瞰式的竖构图。使画面很有特色， 对奕的两位小朋友表达得生动有趣， 突出了 画面主题。结果这幅画还获得全国性的少儿 书画赛金奖。 三、大胆用笔，大胆用色，以色达意 构思好画面，画好构图，最后当然是完成作 品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有 了好的构图，并不等于有了好的作品，画面 效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色 不当，会弄巧反拙，达不到预期的效果，出 不了好作品。 在辅导学生完成作品时， 首先要考虑两方面 的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创 作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的 内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉， 有的宜用纸版画制作等。这种“适宜”，只 是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题 材内容的画，选用水彩或国画的画法，容易 表达出水迹淋漓的感觉。二是因人制宜，即 根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑，