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《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、
耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华 ”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。
1．出示 3 组词语
▲ 帝国主义列强 租界
▲ 闯进 惩处 吵嚷
▲ 踊跃回答 铿锵 有力
2．读词、理解部分词语的意思。
（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读
中理解 “踊跃回答 ”、“铿锵有力 ”词语的意思。
（二）交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
为什么中国巡警 不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的中国人都紧握着拳头，却 “只能劝劝那个不幸的妇女 ”？
（三）研读重点，深入感悟。
1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
抓住 “惩处 ”一词辐射重点段，理解 “中华不振 ”。
（2）思考讨论：惩处谁？为什么要惩处洋人？
中国巡警为什么不惩处洋人？
出示： “他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬
扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，
惩处这个洋人。 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她 训斥了一通。 围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ”
▲ 引导学生抓住 “衣衫褴褛 ”，想象、体 会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。
▲ 由学生的回答引导学生读第七自然段， 了解租界是个怎样的地方，抓住 “闯进 ”一词，理解 “租界 ”不允许
中国人随便入内，补充 “华人与狗不得入内 ”。
2、出示视频资料，丰富对 “中华不振 ”的理解。
3、感情朗读。
（2）学生练读，指名读，齐读。
4．教师小结，强化感悟。
同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把妇女训斥
了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸 的妇女？
这一切 ，都是因为 ──中华不振
四、写话或说话训练 。
（一）从租界回来后，同 学们常常看 到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一
说。
（二）学生交流写话或说话内容。
五、板书设计：
25．为中华之崛起而读书
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