青岛版小学科学六年级下册《 摆的秘密》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 摆的秘密 教学设计 【教学目标】 1.能根据观察到的现象提出探究的问题；能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较。 2.在实验探究过程中，体验合作的愉快，并能通过现象及时发现科学规律；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。 3.知道影响摆摆动快慢的因素，能将所学知识应用到实际生活。 【教学重难点】 教学重点：知道影响摆摆动快慢的因素。 教学难点：能对问题作出假设性的解释，能做控制变量的实验并作记录。 【教具、学具】 学具准备： 每组：铁架台、钩码三个重量相同）、毛线、秒表、量角器、实验记录表等。 教师准备: 摆的装置、实验表格，收集、整理与摆有关的文字、图片资料。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.根据生活情境提问：在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过？玩耍时，你是怎样使它动起来的？ 预设：学生有可能会直接说出摆动，教师可以演示它是怎样摆动的。 2.让学生根据现象提出质疑并说出自己的设想，如：海盗船、钟摆，我们看到的荡秋千等等。 预设：学生可能提出如下问题：能晃动或能来回摆动。 3.多媒体出示各种生活中的摆，并研究摆的结构：摆锤、摆线 、摆幅等图片，让学生仔细观察图片。（学生回答，用动作或者语言均可） 4.教师根据学生的质疑总结引出探究的问题：这种像荡秋千、钟摆似的摆来 摆去的运动，我们叫它摆动。摆动是我们生活中常见的一种运动。今天，我们就一起来研究摆的秘密。（板书：摆的秘密） 二、认识规律，演示实验 （一）认识摆 1.让学生根据生活经验说一说：秋千是由哪几部分组成的？然后教师出示摆的装置，帮助学生认识摆的结构。 2.教师小结：秋千就是生活中一个典型的摆，秋千的底座是摆的摆锤，绳子是摆的摆线。 （二）制作一个摆。 1.谈话：下面，我们就亲自制作一个摆，研究摆究竟隐藏着哪些秘密。 2.教师提出要求，做摆的演示实验。 （1） 出示大屏幕：10秒摆能摆动多少次，边做实验边填写大屏幕的上的表格。 （2）填写表格，总结规律： 摆摆动的快慢和摆锤的重量无关，和摆幅无关，和摆线的长度有关。 三 分组实验探究影响摆摆动快慢的因素： 1： 20秒的时间摆能摆动多少次 2: 出示大屏幕，让学生分组实验，填表格的内容 3： 教师巡回指导（教师及时引导，怎样设计实验证明自己的想法，实验中应注意什么，小组如何分工，设计对比实验时最好做3次。 4： 展示学生的实验结果，得出结论： 摆摆动的快慢和摆锤的重量无关，和摆幅无关，和摆线的长度有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。 四、总结概括，抽象提升 1.谈话：通过这节课的学习，你对摆有了哪些方面的理解？学生汇报交流。 2.教师总结概括： 经过同学们的认真实验，我们得到了这样的实验结论：摆摆动的快慢和摆幅的大小、摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线越长摆动慢，摆线越短摆动快。 五.布置作业留下质疑：在实验的过程中，一个摆先是静止的，后来摆动起来，摆动一段时间后，又慢慢静止下来，这是什么原因呢？ 【板书设计】 6 摆的秘密 摆幅 无关 摆锤 无关 摆线 有关