六年级上语文教案-匆匆(2)西师大版.docxVIP

匆匆 教学目标 1、学会本课 4 个生字，能正确读写下列词语：挪移、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍 惜时间，不能碌碌无为。 3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重难点 抓住重点句子，联系自己生活实际理解课 文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间， 不能碌碌无为。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、名言欣赏，激趣引入 1、教师送出名言“花儿还有重开日，人生没有再少年。 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ”指名朗读，谈体会。 2、师：是啊！时间转眼即逝，尽管人们知到了时间的可贵，可是却无法挽回已 逝去的时日了。 80 年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自 清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》 。（板书课题） 二、学习课文，感悟体会 （一）、解决生字词，初步感知课文。 1、出示学习目标 1“自由朗读课文，读准生字、新词的音。 ” 1）学生读文，自学生字词。 2）检查生字词的认读情况。 3）指导书写本课生字。 2、出示学习目标 2“认真听老师朗读课文，思考：这篇文章告诉我们什么？” 1）教师配乐读文，学生边听边思考。 2）指名汇报课文告诉我们什么？（时间来去匆匆，我们要珍惜时间） 3） 渡： 篇文章是作者用心灵去体悟， 用心灵去 写的，我 在朗 的 候，是不是也 用心去 呢？ 大家用心去 文。 4）学生展示 。 （二）教学第三自然段、感悟体会。 1、出示学 目 3“仔 一 第三自然段的内容，体会作者的 是如何流 逝的？” 1）自由 朗 第三自然段，用笔画出作者描写自己的 是如何流逝的句子。 2）出示“于是，洗衣的 候，日子从水盆里 去；吃 的 候，日 子从 碗里 去；默默 ，便从凝然的双 眼前 去。我 察它去的匆匆了，伸出手遮挽 ，它又从遮挽着的手 去。天黑 ，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨 ，从我脚 去了。 ” 3）指名朗 ，引 体会 从日常生活中的平常事情中溜走。 4）感悟作者此 的心情。 （惋惜、无奈） 5）指 朗 。 6）学 作者 种富于无声无息的 以生命的写法，写一写自己的 是如何溜走的。近而感悟 的来去匆匆。 7）学生展示自己的小 笔。 三、作 布置 着背 第三自然段中，我 画出来的句子。 第二 一、复 指名背一背第三自然段中的 句。 二、 学文、体会感 情。 1、出示学 目 4“再 文，在其他的段落中找出你最喜 的句子，好好 一 ， 着 体会。 ” （ 1）出示 “燕子去了，有再来的 候??” A、 感受，从 些句子中 出了什么？ B、指 朗 。能不能用你 自己的方式把 些句子 含的情感 出来。 （重点引 学生 好几个 句） C、 ：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一 串的追 表达 光逝去而无法留它的无奈和 逝去日子 的深深留恋。 你反复 两遍， 品味作者的情感。 （ 2）出示“：“在默默里算着，? ?我不禁 涔涔而泪潸潸了。 ” A、 句子，思考： 什么会“ 涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从 我的手中溜走会想些什么？ 个 含着作者怎 的思想感情？ B、从“溜”字中你体会到什么？ C、作者把什么比作“ 尖上一滴水”？ D、指 朗 ： 去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。 我 出 种感慨和留恋。把重点的 慢一点，重一点。 （ 3）出示句子“ 去的日子如 烟，??像游 的痕迹呢？” A、指名 句子，体会作者感情， 自己的感受。 B、写 ： 在逝去如 的日子里，我能做 ____________, 我能做 ______________, 我 能做 _____________。 去的日子如 ___________, 被 _____________;如___________, 被 __________。 C、 一段表达了作者一种什么 的情感？ 2、小 通 学 ，我 深深地感受到了作者在 光面前的困惑、 ，无奈与最后在 光不复返中的 醒。除了 才我 体会的句子以外， 篇文章 有 多的妙 呢？我 再来朗 全文，再仔 品味一下作者 匆匆而逝的 光而 出的感 ！ 三、拓 学 ，加深感受 1、推荐 ：朱自清的散文以 言洗 、文笔秀 著称。散文代表作有《荷塘 月色》《背影》《 》等文章，《朱自清散文 》中 有《踪迹》 ，《欧游 》《你 我》《 敦 》等文章都很 得我 去 。 2、同学 ， 光匆匆而逝， 去的已 去了，未来的 日，我 如何珍惜 呢？ 我 来感悟一下吧， 件出示： 人最宝 的是生命， 生命