北京版六年级下册语文教案唯一的听众3教学设计.docxVIP

课题 惟一的听众 通 文的 学 ， 使学生了教 解 文内容，知道老教授是一位能 予 他人真 无私帮助的慈祥可敬的老人， 学 体会作者 老教授的感激与敬佩的思目 想感情。培养学生正确的搭配 ； 有的 感情的朗 文，在 中感悟 文内容 的能力。  课型 阅读新授 课时 2 课时 教学重难点 着重理解文中 人物 言、 神 描写的 句， 突出人物特点的作用。 有感情的朗 。 教学准备 文相关的背景 料。 第 一 课 时 教 教 活 学生活 意 反思 学 入： 过 1. ：一个人在某些方面的成 交流： 1. 自己的努力； 从中心上找到 功，来自于那些因素？ 2. 定的决心、信心； 相同点，以旧 程 3. 外界的 境； 引新 4. 他人的支持与鼓励； 2 ?? 小 ：成功离不开 人的帮助与支持，成功需要听众和 众。 出示 入： 是我走向成功的“惟一听 众”？ 第 1页 共 6页 自读课文： 10 1. 读课文，自学生字： 生字指导： 字音：沮 搅 部首：幽 唐 字形：眶 溢 居—锯 距—矩 觉-- 搅 筐—框—眶 唐—糖—塘 理解词语意思：沮丧：灰心失望。 洋溢：充分流露一种情绪或气氛。 幽静：幽雅寂静。 难以置信：难以让人相信。 天方夜谭：指信口开河，将一些 15 不着边际的话。 练习正确流利的读课文。 提出不懂得问题。初读了解： 1. 指名读课文。 思考：课文讲得讲什么事？ 概括主要内容： 概 括 课 文 内 “我”在学拉小提琴时，一 容，理清文章 位知名的音乐教授对“我”真 思路。 诚无私的帮助。表达了“我” 对老教授的敬佩与感激之情。 第 2页 共 6页 2. 理清文章脉络，按照事情的发 指导： 展顺序给课文分成几部分？ 第一部分：（1）起因 10 第二部分：（ 2-5 ）老教授对我 的帮助 3. 课文思考： 第三部分：（ 6）我对老教授的 （ 1）从那些方面看出老教授是 感激 3 真诚无私的帮助“我”的？ （ 2）为什么“我”面对成百上 千的观众演奏小提琴时，总是不 指导：对人物言行、神态的描由得想起那位耳“聋”的老人？ 写。 第 二 课 时 教 教师活动 学生活动 意图 时间 一、巩固课文： 5 学 1. 自读课文： 2. 思考：课文讲了一件什么 程 事？ 二、阅读理解： 1. 思考： 5 从文中找出老教授对“我” 讲的几段话，思考这是在什么情 况下讲的，为什么这样讲？ 第 3页 共 6页 划出相关语句，自读体会 自学提示： 提清要求，明 3. 找出相关语句，读一读。 确学习方法， 4. 抓住人物的语言或关键词语， 指导学生的理 5. 想想词语的意思。 解自学。 6. 像想当时的情景，谈自己的体 15 会。 有语气的读一读。 3. 小组交流学习。 4. 汇报： 交流指导： （一）语言 第一次： 明 确 课 文 内 语言：打搅，猜想，如果不介 容，抓住人物 意，做 的语言体会 指导：抓住“我”的心情变化（灰 你的听众，每天早晨 心—有信心 --- 坚定决心练好） “我”的情况：灰心 体会老教授的语言与神态，从中 泪水“夺眶”；溜走； 10 感受她的良苦用心，真诚与无私 意义：帮“我”树立信心。（用 的帮助。 心良苦） 体会：抓住人物言行、神态描写 第二次： 对体现文章内容的作用。 （使人 语言：真不错；心已经感受到 物形象更加鲜明，突出） 了；谢谢你 “我”的情况：在每天的练习 中 意义：有了信心，继续努力 第 4页 共 6页 第三次： 语言：带来快乐和幸福 “我”的情况：技艺不断提高 意义：信心十足，有决心练好 （二）神态 1. 当“我”拉出像锯桌腿的声 音时，她“平静的望着我”。（仿 佛没听见，给我勇气） 2. 当“我”有了几分信心，每 天去练时，她“总是平静的望 着我”（鼓励我不断努力） 3. 当“我”渐渐感觉奏出真正 的音乐时，她“慈祥的眼睛平 静的望着我”（体现对我更高的 要求） 三、巩固小结： （三）由语气的练习朗读 5 有语气的朗读感受的深刻的内容。 用自己的话说说， 为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提 琴时，总是不由得想起那位耳“聋”的老人？ 完成课后作业： 填上适当的词语 第 5页 共 6页 板书： 惟一的听众 真诚无私的帮助 老教授————————————我 敬佩、感激 课后小结： 作业： A： 1. 完成练习 2. 练习朗读课文 C：用心感受别人对你 的帮助，并时刻感激 第 6页 共 6页