基于脑科学的幼儿创意美术活动教学策略研究.docx

基于脑科学的幼儿创意美术活动教学策略研究 韩萍 自从美国斯佩里博士创立了人脑左右半球的分工不同、 功能各异的科学理论 之后，人们越来越重视脑功能的开发。然而，值得关注的是：左右脑分管理性和 感性的说法现在已有了新的阐释， 最近的研究发现： 右脑对新奇的东西敏感， 当 一个东西已经熟悉后，就转到左脑去处理。 ”其实 , 我们更应该相信，正常儿童 的左右脑是一个相互联系的整体， 两者是相通的，当儿童处于积极的活动状态时， 一定是他的整个大脑被激活，不可能是一边 “热火朝天 ”， 一边“沉睡不醒 ”。生 物学、分子生物学、 化学物理学等领域的很多研究成果都揭示出左右脑之间从不 间断地进行着各种交流， 开展着多种多样的协作。 脑科学研究表明： 人的右手运 动能促进左脑发展，左手运动能促进右脑的发育，而且手的运动越复杂 ,越高级， 就使大脑的发育越充分，越完美。 相对幼儿阶段的孩子， 正是处在大脑发展的关键期， 日本的品川嘉也博士经 过多年研究儿童右脑开发的工作证明： 儿童在其左脑定型之前， 语言中枢尚未完 全成熟，几乎全部是以右脑为中心来观察、分析事物的。因此，对幼儿来讲，右 脑是他们的优势脑， 相对左脑来讲： 右脑形象信息的容量比左脑大得多， 有人估 计，右脑的信息容量是左脑的数十万倍。 而美术活动所具有的： 形象性、情感性、 直觉性等，既反映了右脑的特性又反映了幼儿阶段其显著的年龄特征