五年级下品德与社会评课-筑起血肉长城苏教版.docxVIP

五年级下品德与社会评课 - 筑起血肉长城苏教版 现代多媒体技术将声音、 图像，甚至影视等多种媒体信息进行综合处理， 使教学过程更加直观形象、多样化，生动化。品德与社会课程标准指出： “教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合， 丰富课程资源。 ”当嘹亮的《义勇军进行曲》在教室内响起之时，孩子们好像一下子穿越了那时空的隧道， 身临其境地来到了那个庄严神圣的场面。 其兴奋、喜悦、自豪之情真的是溢于言表。我们听课者也不例外，心头被深深地震撼着、感染着。 庄荷娟老师的《筑起血肉长城》。对于历史题材这样宏大的主题，庄老师对 于怎样教给学生了解历史的方法用了很大心思。 激发了儿童自主学习的欲望， 体 现了由扶到放的方法渗透。 在整个教学中，老师将现有教学资源进行了巧妙整合， 精挑细选，重点介绍了平型关大捷和台儿庄战役。 在平型关大捷这个块面中， 老 师用图表和影像资料让学生有感性认识， 在台儿庄战役中教给孩子通过图片和时 间轴进行理性思考。 由扶到放，让学生通过自己的分析懂得当时的人民是怎样全 员抗战，筑起血肉长城的。通过方法的指导走进儿童心灵，儿童从感知到理解， 并进行理性思考，让儿童的心灵得到升华。 整节课一气呵成。 课堂教学以聆听国歌为序， 于惨烈的屠杀场面中集聚学生 的爱国情结。 接着，通过战争数据的罗列与冷静分析， 引发学生对和平的理解和 欲求。最后，在执教者铿锵激昂的言语铺陈下，以简练大气的板书作结。诚然， 庄老师大段大段的情感描述震撼人心， 情深意重。 但笔者认为， 历史知识偏重的 品德课，更应该把话语权交还给孩子。 “讲述和讲授应少一点，倾听和追问应多 一点”。课堂之上的学生理应成为听者，而非旁听者。如果执教者能够用孩子的 笔体书写历史的细节，将战争的利弊留给孩子去寻找，只言也好，片语也罢，那 都将成为孩子受用一生的宝贵财富。 激发学生的民族情感上还欠一把火。 我认为，把当下中日钓鱼岛之争引入课堂，谈自己的感受，并适时把这一问题延伸到课外，以调查访问的方式，了解周围的人对中日钓鱼岛之争的看法。这不仅体现我们课程特点，落实“用教材”的这一理念，更是以真实的生活，培养学生的民族情感，达到育人育心的目标。