人教版四年级上册《母鸡》教学设计.docxVIP

人教版四年级上册《母鸡》教学设计 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 3 、 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 、 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 、了解作者笔下母鸡的特点， 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、 尊敬的情感经 历， 感受伟大的母爱。教学重、难点 ： 理解课文内容， 感受伟大的母爱。 学习作者真实具体的描写， 品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入。 同学们，我们今天继续学习第 16 课《母鸡》，再次感受老舍这位平民作家挥洒于笔端的魅力。请同学们打开书，默读课文，边默读，边回顾：课文大概讲了什么内容？ 预设：课文以作者的情感变化为线索， 写了两大部分内容。 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了作者很讨厌母鸡； 后半部分当母鸡有了一群小鸡雏后， 作者不敢再讨厌母鸡了。 师：对，是由讨厌到不敢讨厌的一个过程。 板书：讨厌 不敢讨厌 二、细读课文，悟情，悟法。 作者为什么讨厌母鸡？后来为什么又不敢讨厌了呢？（课件出示中心话题） 上一节课，同学们都对这个问题进行了感悟研究， 那么现在我们在小组里一起共同交流探讨，并且尝试着归纳和整合。 小组合作学习整理。 全班交流。 师：老师希望同学们在发言时注意一下条理，我们就先从他为什么讨厌母鸡说起吧，哪个小组先来谈？ 第一部分预设： ●无病呻吟 有的时候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没结，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声，如泣如诉，使 人心中立刻 起个小疙瘩。 ⑴ 母 的两种叫声令人 受，一种的没完没 的，一种是 声 气的。⑵是怎 的叫声会令人 受呢？ 找到描写母 叫声的 。 从“ 声 气”“ 巍巍”“如泣如 ”你想到了什么？ 着你的体会 一 。 ( 咕咕 没完没 声 气、 巍巍、如泣如 ) ⑶有的 候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，没完没 ，而并没有什么理由； ！如果把 句最后的“ ”去掉，你 得怎么 ？ ⑷学法指 ： 才我 一起了解了作者一向 母 的原因之一， 就是它的叫声不 听， 而且是叫起来没完没了， 我 找到了描写它叫声的句子， 抓住了关 来体会想象，并 着体会来朗 。 ●欺 怕硬 作者 什么 它？ 它永 不反抗公 。可是，有 候却欺侮最忠厚的 子。更可 的是它遇到另一只母 的 候，它会下毒手，乘其不 ，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 你 得哪儿写得 神？“乘其不 ，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”你 得作者 什么能写得 么 神？ （ 比的写法， 致入微的 察） 就 么一个 就把一个狠毒，欺 怕硬的母 写活了。 ● 拼命炫耀 到下蛋的 候，它差不多是 了狂，恨不能使全世界都知道它 点成 ； 就是 子也会被它吵得受不下去。 ⑴ 到 儿不免有种想笑的感 ？哪些 写得最精彩？ 了狂，恨不能 就是 子也会被它吵得受不下去。 ⑵ 子能听到声音 ？作者用了什么方法写 句 ？ 你能用夸 的方法来 几句 ，也可以是我 学 的 句。 小 ： 才 的 候看 好多同学都笑了， 能 什么 ？你 能用一些 来形容一下 是怎 的母 ？ 得益于老舍先生 致的 察和 幽默的描写， 我 仿佛看到了一只集所有 毛病于一身的母 。 真是 人 ！可是作者笔 一 ， 在，我改 了心思。以致 不敢再 母 了， 什么？ ) 作者从哪几个方面写自己不敢再 母 了呢？默 文，小 出答案（小 ， 件演示： 9 段 文） 第二部分 ： 各 你 要研 的一 ，开始 ，在那里看出的。 ●勇敢 假如有 的大 来 食， 它一定出 ， 把它 赶出老 ， 大公 也怕它三分。抓住“赶出老 ”和“ ??也怕它三分”。 从“ 从来不反抗”到“ 大公 也怕它三分”母 什么有了如此大的 化？成 了母 它 得如此勇敢。 不论是在院里， 还是在院外， 它总是挺着脖儿， 表示出世界上并没有可怕的东西。 这让我们看到了一只怎样的母鸡？ ( 板书：勇敢 ) ●慈爱⑴当它发现一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂， 像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 抓住：一点儿 紧叫 马上 读这一句的时候， 你想到了谁？这时的母鸡就像自己的妈妈一样慈爱， 带着你的 体会