人教版四年级下册语文第一课教学设计及反思.docxVIP

人教版四年级下册语文第一课《古诗词三首》教学设计及教学反思 1 古诗词三首 教学目标： 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 会认读本课中 “螺”“谙”等生字，会写 “亭 ”“庭”“潭”“螺”“谙”5 个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》。 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》。 预习： 自学生字，读熟三首诗。 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 搜集别的描写山水风光的古诗 课时： 2—3 节 教学过程 第一课时 一．谈话引题 同学们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。其间大好的河山受无数中外游客的青睐。今天我们一起走进古诗词三首，领略一下我们祖国美丽的风光。出示课题，齐读。 二．教学《独坐敬亭山》 （1）出示小黑板，全班齐读古诗正音 （2）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者 抓字眼，明诗意 多诵读，悟诗情 （3）解诗题，知作者 1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 2.李白：李白（ 701-762 ），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪 漫主义诗人。 他写了大量歌颂祖国河山、 揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。 他的 诗对后人有深远的影响。 （4）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语 ②结合上下诗句理解词语意思 ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论 2.检查合作学习情况 ①指名读 ②汇报 众鸟高飞尽，孤云独去闲 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽） ；独去闲：独自飘来飘去悠闲自 在 ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独） ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感 相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有 “我 ”和敬亭山对看总不感到满足⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影 子；天上的那片云也悠 地 向 方。此 此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不 得 足。 ⑥ 小 ：其 ， 首 不只是表达了李白孤独的感情，同 表 达了他 生活的 定和 。 什么呢？当世界上的一切都 离李白的 候， 他不是 痛苦地生活，而是 、 定地和敬亭山悠 地 “相看 ”。 （5）多 ，悟 情 ① 渡：学了 首 歌， 我 行下一个步 ：多 ，悟 情 ②复 朗 方式：表演 、 、叠 、唱 、小 、配 ?? ③自己 着感情 ④四人小 古 ⑤ ：指名 、小 自 方式 ⑥全班再 古 第二 《望洞庭》 一 入： 同学 ，我 大的祖国山河秀 ， 景如画。前不久大家游了一 回敬亭山，感受 深。今天，想 大家去洞庭湖走一走， 略一下洞庭的美景 —— 《望洞庭》 二学 古 ： 1.出示小黑板，指名 古 ， 正音，然后全班 2.复 学 古 方法： 解 ，知作者 抓字眼，明 意 多 ，悟 情 3.解诗题，知作者 ①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大 淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称 “刘白 ”。 抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不 懂的地方和四人小组交流讨论 （2）检查合作学习情况 ①指名读②汇报 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间 —— 秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？） 师强调 “潭”字笔画 ③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 遥望：远远地看；翠：苍翠 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 ④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 ⑤指名复述： 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一 面还没有磨过的镜子。 远远地看去， 洞庭湖山水苍翠， 就像银盘子里放着一只青 青的田螺。 ⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖 那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） ⑦朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象