(完整)五年级的奥数小数的巧算教学设计.docxVIP

教案 学生姓名： _________ 授课教师： 所授科目：奥数 学生年级： 课次： 课 时： 上课时间： 小数的巧算 训练目标 巧算也就是简便运算，在小数的四则运算中，可以根据数的特点，通过数的分解、合并改变原来的运算顺序，从而达到简便计算的目的。一道计算题的简便算法常常不止一种，有时也运用四则运算的定律、性质或利用和、差、积、商的变化规律，使计算简便。 典型例题 例题 1 计算： 4.25-1.64+8.75-9.36=？ 分析与解答 利用变换律（在同一级运算中，改变运算顺序，结果不变）和减法的运算性教 质（一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数的和） ，即可巧妙解答该题。 学 内 容  解：原式 =（ 4.25+8.75）-（1.64+9.36） =13-11 =2 例题 2：计算： 45.3×8.77-45.3+2.23×45.3=？ 分析与解答： 这道题可以应用乘法分配律的逆运算，提取公因数来计算。把 45.3 看成 45.3 ×1，把相同因数 45.3 提出来，不同的因数相加减。 解：原式 =45.3×（ 8.77+2.23-1） =45.3×10 =453 例题 3 计算： 200.5×0.82-20.05×4.5-20.05×3.7=？ 分析与解答： 这道题不能直接用乘法分配律，但是观察后，我们发现因数的数字组成是一样的，小数点的位置不同，先用积不变的性质定律整理后，再用乘法分配律计算。 解：原式 =20.05× 8.2-20.05×4.5-20.05×3.7 =20.05×（ 8.2-4.5-3.7） =20.05× 0 = 0 例题 4 计算： 0.9+9.9+99.9+999.9=？ 分析与解答： 这道题看上去很复杂，但仔细观察可现，它们都离整数很近，可以采用化零为整的方法使其简便。 解：原式 = （1+10+100+1000）-0.1× 4 =1111-0.4 =1110.6 例题 5 计算： 11.8×43-860×0.09=？ 分析与解答： 这道题看上去没有简便方法， 可是通过变化， 可以得到简便的效果，可以用乘积不变的性质使算式发生变化。 解：原式 = 11.8 × 43-43×20× 0.09） =11.8 ×43-43× 1.8 =43 ×（ 11.8-1.8） =43×10 =430 基础练习 计算。 （1） 18.63+5.68+41.37+10.2+29.8 （2） 3.18+4.57+2.82+5.43 计算。 （1）4.75+（ 2.25-3.5+5.9） （ 2） 9.83-（ 4.74+1.83） （3）9.54-1.68+0.46-1.32 （4）1991+199.1+19.91+1.991 3、计算。 （1）0.245×28+24.5×3+2.45×7.2 （2）4.8×15.4÷1.6 ÷0.77 计算。 （1）1.25 ×0.25× 3232× 9 （2）14.8× 47-14.8×19+14.8× 72 （3）0.358×448+0.677×358-1.25×35.8 5、计算。 2424.2424÷242.4 二、提高练习 计算。 48.576- （38.576+6.75） 算。 12+12.1+12.2+12.3+12.4+?? +12.8+12.9 算。 752×1.25+4.45× 12.5+0.035×125 算。 （1）0.25× 19+0.75×27 （ 2）2.4÷2.5 算。 （12× 21× 45×10.2 ）÷（ 15×4×0.7 × 51） 算。 0.125×160×5000 算。 9÷13+13÷9+11÷13+14÷9+6÷13 算。 511×0.71+11× 9.29+525×0.29 算。 （1+0.43+0.29）×（ 0.43+0.29+0.87）-（1+0.43+0.29+0.87）×（ 0.43+0.29） 算。 已知 a=0.00?? 022, b=0.00?? 05, 求 a+ b, a- b, a× b, a÷ b 2011 个 0 2012 个 0 教 学 在小数的四 运算中，可以根据数的特点，通 数的分解、合并改 原来的运算 目 序，从而达到 便 算的目的。 标 教 学 重 一道 算 的 便算法常常不止一种，有 也运用四 运算的定律、性 或利用难 和、差、 、商的 化 律，使 算 便。 点 教 本次 是否完成教学目 ： 学 学生上 状 ： 评 价 教 学 反 思