(江春红)“的、地、得”的区分与运用.docxVIP

“的、地、得”的区分与运用 顺德区伦教羊额何显朝纪念小学 江春红 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与 困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的 地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思 路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定 搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正 确使用“的、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 分钟微课堂、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖， 以下是我的 微课作品《“的、地、得”的区分与使用》 （一）问题与疑惑 1、重要性 同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字， 经测算，每 100 个汉字中就会出现四次。可是， 我们在使用的时候却 经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 1）使用错误： 因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？ 2）纠正错误： 因为我的表现好