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教育对人的发展的主导作用 荀子说:于越夷貉之子,生而同声长而异俗 教使之然也。 卢梭说植物的形成由中栽培,太的形成由于教 育。 康德说:只有通过教育才能成为个人。人是教 育的产物。  一教育是一种有目的地培养人的社会活动 首先,我们可以把教育之外的人的发展状态与教育活动之 中的人的发展状态作一点比较和区分。 其次,有目的地培养人的教育活动也极其复杂繁多,为 辨别其性质,我们可以将教育分为原生态教育与学校教育 校教育的价值主要在于,引导年轻一代通过掌握知识获 得身心发展,使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要 求社会化、专门化、个性化,以保障社会发展所需要的人 才的培养,从而积极而有力地促进社会向前发展,这是学 校教育的主要特点、优势和作用。  二教育主要通过文化知识的传递培人 )知识的认识价值 二)知识的能力价值 三)知识的陶冶价值 0 四)知识的实践价值  教育对人的发展的作用越来越大 在决定一个人的现代性水平方面,教育是一个首 要的因素。 教育对个人的现代性有着直接和独立的贡献。 学校教育之所以能在人的现代化过程中起着重要 的作用,是因为学生在学校里不仅学会了读、写 算等全个方面的基本知识与技能,而且学到了 与他们个人的发展和他们国家的未来有关的态度 价值和行为式  总之,在人的发展中有四个方面的因素在起作用。 是遗传;二是环境;三是教诬是个体能动性 上述特点各具特点与作朋都是的发展所不可或缺 的必要因素,但任何一种因素均非人的发展的充分的决定 性因素。  教育真的不能有所作为,不应有所作为吗?教育之所 以为教育,恰恰在于选择和借助人类的科学文化引领学生 的个性素质的发展,由自在的人成长为自为的人,成为参 与社会生活的主体。 教育不能、也不应代表儿童的发展,但也不应当否定 教育在人的发展中的引领作用。