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恢面距大学
教育家办学”:校长的身份与建构
《义务教育学校校长专业标准》解读
陕西师范大学教育学院
张立昌
恢面汤距大学
要讨论的内容
壹、为什么要制定《义务教育学校校长专业
标准》?
贰、《专业标准》的基本框架和内容
叁、走向校长专业化
恢面距大学
壹、为什么要制定
《义务教育学校校长专业标准》?
恢面汤距大学
个问题:校长的“身份”或角色定位是什么
管理者
教育者
x7领导者
恢,大学
、制定《义务教育学校校长专业标准》的背景
文件背景:《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020)
制定校长任职资格标准,促进校
长专业化,提高校长管理水平。
创造有利条件,鼓
励教师和校长在
畜
2现实要求:教育改革呼唤校长专业化
(1)学校教育与管理新要求
教育目标从一元转向多元价值
教育管理重心由“外控”管理转向校本管理
教育发展从数量增长转向内涵质量
学校管理从注重物化管理转向文化管理
、師犬学
SHAANXI NORMAL UNIVERSITY
(2)学校管理创新要求校长专业化
A.作为一所学校,教育改革创新的关键
在校长
(决策规划/领导组织/协调控制)
B中小学校长的创新素质决定教育改革
创新的成效
C.推进中小学教育创新,要求校长由
被动执行型向创新发展型转变
、師犬学
SHAANXI NORMAL UNIVERSITY
(3)学校转型必然要求“校长转型”-—一校长
实现专业化发展
A.在学校与政府、学校与社会等关系重
新建构以后,学校与政府和社会在办学与
管理等方面将进行权力的重新分配。
B在校长转型后的职业定位上,校长是
专业化的职业,应实现专业化的发展。
C提高学校管理效能要求校长专业化发展。
恢面汤距大学
、制定《义务教育学校校长专业标准》的目标
1提出了一个愿景:促进义务教育学校校长专业发展,
建设高素质义务教育学校被长队伍。(宏观)
2提出了一个要求:合格校长专业素质的基本要求
(校长素养标准)
3提出了一个依据:是制定任职资格标准、培训课程
标准、考核评价标准的做揭。(可操作性)
个要思考问题:为什么只制定了义务教育学校校
长专业标准,非义务教育阶段的校长有无专业化的问题?
恢面距大学
贰、《专业标准》的基本框架和内容
恢面汤距大学
《专业标准》共有三个部分
一、基本理念”:
提出了5个基本理念。分别是“以德为
①先”、“育人为本”、“引领发展”
“能力为重”、“终身学习”。
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