《桥》学习教学反思.docxVIP

16、《桥》教学反思 《桥》这篇文章情节跌宕起伏，语言精炼生动，在表达方法上有三个突出 的特点： 1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应； 2、多用于简短的句、段来 渲染吃紧的气氛； 3、大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。 根据小学语文课程标准的要求，我将本课的教学目标设定：教学目标 1．认 识 6 个生字，会写 14 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会文章的思想感情。 4．领悟课文在表达上的特点。 根据本课教材特点和五年级学生的认知规律，我确定本课的教学重点是通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危机时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。与老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点； 教学难点则是理解题目所蕴含的深意。 个课时埋下了伏笔。 在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。 对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。 整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉着、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留