《导数的加法与减法法则》教学设计简介.docx

体现核心素养的教学设计 方法的名称 自主探究法 方法的适用场景 以计算为主，从计算中发现规律的问题 方法的使用说明 搭建了从具体到一般的知识发现过程的桥梁，使学生领悟从特殊到一般是有规律课遵循的，逐步树立探究未知世界的欲望。 《导数的加法与减法法则》 一、复习 导数公式表 探究一： 例1 利用导数定义求下列函数的导数 y=2x y=x2 y=x2+2x y=x2-2x 归纳：导数的加法与减法法则 两个函数和（差）的导数等于这两个函数导数的和（差），即 [f(x)+g(x)]’=f’(x)+g’(x) [f(x)-g(x)]’=f’(x)-g’(x) 学生活动：尝试用定义证明导数加法法则 例2 求下列函数的导数： (1) (2) 学生探究二：该法则能够推广到任意有限个函数吗？举例试试 探究三：如何对函数 求导函数？ 归纳探究结果： 利用归纳结果完成课本练习题 其他友情提示 先开门见山地简介本节课将要学习的内容，接着以点名回答问题方式复习上节课所学公式，方便本节课的计算。 例1给出几个有联系的简单函数，指明要求利用定义求函数导数，让学生通过计算，探究其中的规律，即导数加减法法则。归纳出法则后，对于学习水准较好的学生，能够简单介绍加法法则证明过程，减法法则能够移至课后试完成。 例2题主要演示法则的使用，展示解题过程，加深对导数加减法法则的印象。 探究二是