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五年英语上册
沪教20们 课标版三年级起点
Module 3 Unit 7 At the beach
课题：Module3 Unit7 At the beach
课时：Lesson One
教材分析
本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。第三模块笫七单元在第六单元 的基础上继续学习现在进行时，而本单元本节课重点为现在进行时的一般疑问句。并要 求学生在掌握新授短语和句型的基础上，能够描述布朗一家人在海边的活动，能够将话 题延展到自己的家庭生活中去，运用现在进行时介绍自己的家庭生活。
学情分析 —
本教材授课对象是五年级的学生，他们已经进入高年级，从性格特点来看，五年级 的孩子一节课上课注意力集中的时间增长，孩子们的思维形式山形象具体向抽象过渡。 五年级的学生有了一定的语言基础和长期的听说读写的训练，对英语充满兴趣，喜欢交 流、可以体验的英语活动，有独立思考和独特的想法，具备运用所学进行简单的口语表 达和成篇表述的能力。同时在知识储备上，学生在第六单元已经学习了现在进行时，能 够用现在进行时的肯定句来描述自己或他人正在进行的动作。因此本课的重点放在听音 以及成篇表述上，创设情境让孩子们成篇的表述以及独立思考让学生自山表达成为本课 的设计难点。
教学目标 —
知识目标：
学生能够掌握单词及短语：sea, beach, enjoy the sunshine, collect shells.
学生能够运用句型:Sally is enjoying the sunshine.
Is Paul collecting shells? Yes, he is.
技能U标：
通过本节课的学习，能够掌握现在进行时的一般疑问句。
通过学习，学生能够运用现在进行时描述布朗一家在海边正在进行的活动。
通过各种课堂活动，培养学生的听、说、读、写各方面技能。
情感訂标：
1?通过本节课的学习，培养学生爱自己的家人，热爱生活。
在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。
学习策略：
在导入、新授部分分别设计三次听音环节，培养学生的听力。
在跟读、朗读课文环节，注重培养学生的语音语调。
通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。 文化策略：
通过听、说、读、写等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。
教学重点及难点
教学重点：Could listen and say the new words, phrases and modelled sentences. 教学难点：Students could understand what they heard and try to retell the text using the present continuous tense.
教学基本策略及设计思路 —
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教 师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。设计多个听音 环节提高学生的听力水平，通过跟读、朗读培养学生的语音语调，让每个学生都能感受 到自身的提高，有成就感。
整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我 先让学生们整体感知语言材料。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实 的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
资源的开发及说明
本节课我充分挖掘教材内容，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在 整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听、有了大量充分 的语言输入的基础上，增强语言输出的质量。在整个教学过程中，一条清晰的主线贯穿 始终，为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工 具性和人文性，通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过同桌之间以及小组内 的合作问答与表述，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用 能力。利用拍摄小视频留开放式的特色作业，激发学生浓厚的学习英语的兴趣！
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step 1
Warm up
1? Greeting? T： Hello, everybody.
How s everything?
I m awesome, thanks? 2. Let s sing a song? (Do the actions and sing) What are you doing?
Ss: Hello, Caro 1.
I m wonderful?
How about you?
Look at the teacher s actions, act
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