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浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导 浅谈如何对农村留守儿童进行心理健康疏导 金龙乡是个农业大乡，每年外出打工的人特别多，他们往往把孩 金龙乡是个农业大乡，每年外出打工的人特别多，他们往往把孩 子留在家中交给自己的父辈抚养，甚至有些人把孩子随便交给自己的 子留在家中交给自己的父辈抚养，甚至有些人把孩子随便交给自己的 亲戚。这些孩子缺乏父母的关爱，成为一个特殊的群体，我们称之为 亲戚。这些孩子缺乏父母的关爱，成为一个特殊的群体，我们称之为 留守儿童。这个群体的心理健康存在很大的问题，本人根据自己的调 留守儿童。这个群体的心理健康存在很大的问题，本人根据自己的调 查、走访，结合自己多年的经验，对留守儿童心理作如下浅析，并结 查、走访，结合自己多年的经验，对留守儿童心理作如下浅析，并结 合实际制定了一些补救措施。 合实际制定了一些补救措施。 一、留守儿童心理障碍产生原因浅析。 一、留守儿童心理障碍产生原因浅析。 第一，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达 第一，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达 不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多 不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多 不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童 “亲情饥渴”，心理健康、 不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童 “亲情饥渴”，心理健康、 性格等方面出现偏差，学习受到影响。 性格等方面出现偏差，学习受到影响。 第二，大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年 第二，大部分留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年 事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学 事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学 习，监护不力。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与 习，监护不力。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与 制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学 制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学 校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守 校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守 儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在 儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在 学率都低于正常家庭儿童。 学率都低于正常家庭儿童。 第三，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇 第三，由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇 到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲 到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲 的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、行 的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、行 为失控甚至犯罪的倾向。这样缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。 为失控甚至犯罪的倾向。这样缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。 第四，监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱， 第四，监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱， 农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。这 农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。这 样疏于照顾，人身安全容易忽视。 样疏于照顾，人身安全容易忽视。 第五， “留守儿童’过早地体会到了生活的辛酸和物质匮乏的压 第五， “留守儿童’过早地体会到了生活的辛酸和物质匮乏的压 力。他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。更 力。他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。更 现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成 现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成 绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。” 绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。” 第六，由于缺乏父母的关爱，再加上经济条件差、生活环境不好 第六，由于缺乏父母的关爱，再加上经济条件差、生活环境不好