三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教案.docxVIP

7鹿角和鹿腿 教学目标： 认识称、禁、撒、挣等 9个生字，学写鹿、赏、匀等 12个生字。 能通课文读出鹿的心情变化。 根据词语提示，用自己的话讲述故事。 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 理解故事所寄寓的道理。 教学准备： 教师：制作课件。 学生：预习寓言，完成预习单。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 情景导入，激发兴趣。 课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。 这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法, 咱们先来听听它自己是怎么说的？ 课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我 狮口逃生。” 引入寓言故事《鹿角和鹿腿》，板书课题，生齐读题。 二、 检查预习，巩固词语 1 ?课件出示预习单上词语： 匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、 抱怨、 撒开、凶猛、 挣脱。（小老师领读，开火车读） 认读多音字：称、禁、撒。 三、 通读全文，了解段意 1 ?出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意 到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽： “啊！我的身 段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ” 2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的 腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美 丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。 3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦 去，不一会儿， 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 就在狮子灰心丧气不想再追 的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要 追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼 命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。 完成填空，说说课文讲了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 的身段和 的鹿角， 抱怨 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那 救了他的命。 5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂 了课文讲了一个什么故事。 第二课时 一、品读语言，感悟文本 1．小鹿是怎样赞美自己的角的？ 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽 的珊瑚！” （1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精 美别 致”。 （2）它把自己的角比作什么？ （3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、 自我赞美、自鸣得意的语气。 ） 小鹿怎么样评价自己的腿？ 出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿， 不禁撅起了嘴， 皱起了眉头：“唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ” （1） 小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） （2） 你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？ （不禁撅起了嘴， 皱起了眉头） （3） 指导朗读 二、 研读心情，体味变化 1 ?是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？ 师范读课文，学生倾听。 运用语气词进行想像说话。（小组交流） 课件出示： （1 ）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了： “ !”鹿长长地舒了一口气。 TOC \o 1-5 \h \z （2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机 会来了：“ !” （3）小鹿却吓得直冒冷汗：“ 。” 多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说一一两只美丽的角差点儿送 了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 这时，鹿又会对角和腿说些什么？ 鹿对角说：“你虽然美丽，但是（ ）。” 鹿对腿说：“你虽然（ ），但是（ ）。” 三、 领悟寓意，升华主题 师生交流：从寓言里悟出来的道理。 在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。 ” 学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处， 一味欣赏长处而 看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的， 我们要做到扬 长避短，发扬优点，克服缺点。 拓展寓言故事《朋友与熊》。 两个平常非常要好的朋友一道上路。 途中，突然遇到一头大熊，其中的 一个立即闪电般地抢先爬上了树， 躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一 动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走 到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在 他耳边说了些什么。那人委婉地回答说： “熊告诉我，今后千万注意，别和那些 不能共患难的朋友一起同行。 ” 教师总结：点明寓言的特点。 板书设计