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教师招聘考试高频考点试题50道+解析 下列心理现象中，()属于认知过程。 A.情绪B.兴趣C.能力D.思维 参考答案：D 参考解析：认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 儿童受到狗的惊吓后，对所有毛茸茸的东西都感到害怕。 这是一种()现象。 A.习得B.泛化C.强化D.分化 参考答案：B 参考解析：泛化是机体对与条件刺激相似的刺激做出相同的 反应。 ()是有机体内部生理与心理的不平衡状态，也是有机 体活动的动力和源泉。 A.动机B.目标C.需要D.诱因 参考答案：C 参考解析：需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求 获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在 头脑中的反映。需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源 泉。 盯着黑暗中一个静止的光点，会看到这个光点似乎在运 动。这是()现象。 A.错觉B.自主运动C.诱发运动D.运动后效 参考答案：B 参考解析：在暗室里，如果你点燃一支熏香或烟头，并注视 着这个光点，你会看 到这个光点似乎在运动，这是自主运动现 象。 平常所说的“大器晚成”表现了智力()的个别差异。 能力结构B.发展水平C.言语思维D.表现早晚 参考答案：D 参考解析：人的智力发展存在一定的差异，主要表现在智力 类型的差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异和智 力的性别差异等方面。智力表现早晚的差异是指智力的成熟有 早晚之分，有的人早慧，有的人则大器晚成。 观察标本、演示实验属于()A.模像直观B.言语直观C. 实物直观D.演示直观参考答案：C 参考解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材 料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村 进行实地参观访问等。 卡特尔将与教育、文化有关，因知识经验的积累和年龄 增长而升高的智力称为0A.情绪智力B.晶体智力C.流体智力D. 空间智力 参考答案：B 参考解析：美国心理学家卡特尔根据因素分析的结果，按心 智能力功能上的差异，将人的智力分为流体智力和晶体智力两 种不同的形态。晶体智力是以学得的经验 为基础的认知能力。 晶体智力与教育、文化有关，但在个体差异上与年龄的变化 没 有密切关系，晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识 经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功的完成() 的教学评价项目，才 能进入下一个单元的学习。 A.50%~60% B.60%~70% C.70%?80% D.80%~90% 参考答案：D 参考解析：掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种 适应学习者个别差异的教学方法。该方法将学习内容分成小的 单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生 以80%~100%的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学 习。 教师成熟的标志是()A.关注生存B.关注学生C.关注情 境D.关注教法参考答案：B 参考解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重 要标志。 小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属 于()A.随意注意B.不随意注意C.无意注意D.随意后注意 参考答案：D 参考解析：有意后注意又叫随意后注意，是指有自觉目的， 但不需要意志努力的注意。 “凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物都是 人。”这属于思维过程 中的() A.分类B.概括C.抽象D.综合 参考答案：B 参考解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出 来加以综合的过程。例如，人们把那些“有羽毛的动物”统称为 鸟类，这是概括的过程。 发现学习的首倡者是() A.杜威B.卢梭C.苏霍姆林斯基D.布鲁纳参考答案：D 参考解析：暂无 关于智力差异，下列说法错误的是() 智力差异是遗传与环境相互作用的结果 智力差异可通过智力测验进行测量 C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D.个体 的智力差异要求教师釆取灵活的教学方式参考答案：C 参考解析：个体的智力差异表现为智力类型差异、智力发展 水平的差异、智力表现早晚的差异。 学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节 省意志努力。这种活动中的注意是() A,随意注意B.不随意注意 随意后注意D.选择性注意参考答案：C 参考解析：有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊 形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。它同时具 有无意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基础上发 展起来的。 按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶 段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的 是（） A.运用假设B.运用逻辑法则 C.思维中不再出现自我中心D.思维的创造性和批判性日益 明显 微信号3 335340获取备考资料 参考答案：C 参考解析：初中生思维活动中有自我中心的出现，主要表现 为：虽然他们能区别自