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教研室汇报材料 一、 切实加强课程管理 以县为主，以校为本，着力提高课程建设领导力。成立 了课程审议委员会，建立课程管理和评价制度，每学年各校 将三级课程实施方案上报，经审批备案后实施；开展了全市 “三级课程优化组合” 调查研究，及时补充、选聘缺编教师; 切实加强音体美等学科教学，与邯郸学院联合，举办培训班 12期，培训教师20XX多人（次）；探索了重组式、拓展式、 镶嵌式、交叉式等三级课程优化组合方式，全市开发校本课 程材料1200多套，如：市二中开发的“核心品质教育”、 实验小学的“爱的教育”、富强小学的“养成教育”、西苑 小学的“地方文化”等校本课程，彰显了学校办学特色，促 进了学生全面发展和个性发展；同时，我市把课程开设不全 定性为重大教学责任事故，实行责任追究，实现了课程管理 制度化。 二、 建立常规管理制度 第一、建立课程管理制度。从课程、课目、课时、用书、 作息时间、作业虽、考试考查等方面建立科学精细的课程管 理制度，优化三级课程管理，实现“课程管理研究化，课程 研究管理化”，提高课程执行力，帮助学校实事求是地分析 存在的困难，研究解决问题的办法，推广成功经验。第二、 加强常规教学管理。我们制订了《武安市中小学教师教学常 规》，建立健全教学监察组织，建立教学事故认定和处理制 度，定期不定期地抽查教师的备、教、辅、改、考、评、研 情况。要求学校保证教学常规一月一检查，期中和期末集中 检查，并将检查结果通报全校，记入教师业务档案，纳入教 师绩效工资考核体系。市教育局每年都定期或不定期对各直 属学校、乡镇学校进行一次常规检查，并将结果作为年度考 核的依据。第三、加强教育干部任课、听评课管理。要求学 校校长必须任与本人职称相符合学科教学；乡（镇）教育办 正校长每学期听课不少于 40节，副校长每学期听课不少于 60节。学校正校长不少于 60节，副校长不少于 80节。对校 长任课、听评课的检查，既看数虽，更看质虽。同时，把校 长任课、听评课纳入常规管理之中，作为提高办学质虽的重 要手段、业绩考核的重要内容、衡虽校长是否称职的重要标 准。 三、深入开展新课堂创建活动 制定了新课堂创建活动计划， 创新了 “163工作模式（资 / 料来.源，于:g zu 5 21 学;习/ 网］g zu 5 2 1 . c om”，构 建“1个机制”，即构建“以解决问题为目标，以课堂观察 为手段，以课例分析为载体，以行动研究为方法”的创建机 制；开展“ 6项活动”，即扎实开展“通案引领、优课领先、 同课异构、一课多轮、深度备课、问题研究”等研讨活动； 推进“ 3多课堂研讨模式”，即开展课堂教学“多维度、多 视角、多观察点”的“说、观、议”活动，形成“人人参与、 共同研究、合力攻关”的新课堂创建氛围。 四、 实施教学评估长效机制 充分发挥县域教学评估的责任主体作用，构建“两延 伸”、“两坚持”、“两纳入”、“两侧重”的教学评估机 制。“两延伸”即将教学评估由义务教育阶段延伸到幼儿教 育和高中教育阶段；“两坚持”即学校坚持每学期对教师进 行一次评估，市坚持每年对学校进行一次评估；“两纳入” 即将教学评估结果纳入学校和校长有限目标考核以及教育 教学质虽奖惩机制中；“两侧重”即侧重过程指导，侧重提 高教学效果，重点加强对学校的过程性评估和指导，注重备 课、上课、作业批改、课后辅导、质虽检测等常态教学评估, 注重提高教师执教能力，促进教师专业成长，注重提升课堂 教学效率，促进教学质虽整体提升。建立常态教学评估通报 制度，针对实际问题，提出整改措施，不断提高水平，创新 特色，实现了教学评估工作的长效化、规范化和制度化。 五、 实施教学质虽评价机制 一是全面评价机制。我市的教学质虽评价，对象覆盖了 高中、初中、小学、学前教育、职业教育和特殊教育等六个 系列，同时将高中、初中、小学细分为不同的系列和层次， 分层评价，分类指导，实现了评价的精细化、科学化、规范 化和人文化。二是全科评价机制。为了全面落实教育方针， 提高三级课程的执行力，我们加强了全方位的学科评价，特 别是强化了薄弱学科的评价。从 20XX年开始，我市在省统 一 “中考”科目的基础上，增考“地理、生物、音乐、美术、 信息技术”等学科，而且严格按照“中考”的程序进行考试， 成绩纳入学生总分和学校评价体系。同时，小学教学质虽检 测也增加思品和社会、科学、艺术、体育和健康、综合实践 活动等学科，同语文、数学、英语学科同检测，同评价，既 保障了国家三级课程的开全开好，乂促进学生全面发展；既 科学测虽了学生学业成绩，乂为高一级学校选拔了新生，促 进了教育教学质虽全面提升。三是全程评价机制。自 20XX 年起，我市高中就实行了高一、高二年级与名校联合质虽检 测，每学期举行一次，夯实了每个教学环节，奠定了扎实的