通用技术技术与设计认识结构教学设计.doc

认识结构（常见结构的认识）教学设计 一、课时教学目标： 这部分知识的教学在课程标准中已有要求：? 1、解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 例　结构是指可承受一定应力的架构形态，结构可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。 例?支柱能抵抗压力，捆绑能抵抗张力等。 ?结合课程标准的要求，及教材设计，课时教学目标可做如下安排： 知识与技能： 1、了解结构的含义， 2、从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 过程与方法： 能结合1-2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的，理解结构的类型。 情感态度价值观： 培养学生的分析观察能力，用科学思维认识结构。 二、教材分析: 不同的教材如苏教版和广东版对这一部分知识的表述各有侧重，苏教版重试案例的分析，做为课时教学而言，引用的案例虽然具体详实，但也不完全适合课堂教学，因为课堂教学只是引用某个案例的一个方面。广东版是通过引用具体的案例来引入课题或概念，起铺垫引导的作用，两套教材都是把课外研究性学习活动移到课堂教学中，这显然是不可行的，这就要求我们在安排课时教学时要合理的取舍，针对自己学校或学生的实际采用最合适的案例素材进行教学。 我在教学中的做法是：针对上述课时教学的目标，采用广东版的案例分析法引入课堂学习，以激发学生学习的兴趣，刺激学生求知的欲望。运用苏教版的案例分析法巩固学生所学知识。由些通过教材和课标确定的教学重点难点如下： [教学重点] 结构与力，结构的类型 重点强化的措施：1、实物演示，2、习题跟踪，3、案例分析 [教学难点]案例分析 难点突破的方式：情景切入，循序渐进。 三、教学过程与学案设计： 1、什么是结构？ ?? 定义1：是指事物各组成部分间的有序搭配和排列。（结构的各个组成部分称为构件） ? ??????? 案例1：蜜蜂蜂巢的结构是：每间蜂房的都是大小相等的六棱柱体，底面由在个全等的菱形面封闭，每排蜂房平行排列并相互嵌接。这种结构的特点是用材最少而容积最大。 ??????? 案例2：埃菲尔铁塔底坐平稳坚实，2层以上猛然收缩，细长的尖塔高耸入云，这样的结构力学特点是：坚固、稳定性好。美学特点是：给人以峻峭、挺拔的感觉。 ??????? 案例3：苍耳子与尼龙搭扣的结构：表面布满许多小刺，每根刺上都有细细的倒勾。这种结构的特点是：便于附着于其它物体上。 ??????? 案例4：①赵州桥在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，目的是 ：节省材料，减少桥身自重，增加桥下河水的泄流量。②我国古代石桥拱形大多为半圆形，而赵州桥采用圆弧拱形式，这样做的目的是：减低了桥的高度，减少了修桥的石料与人工，便于桥面通行，又使桥体非常美观，很像天上的长虹。 ???????? 案列5：擅自改变桥的结构。1907年，加拿大魁北克附近的圣劳伦斯河上落成了全球最长的拱桥。该桥采用了比较新颖的悬臂构造，这样的结构非常流行。尽管只比苏格兰爱丁堡福斯河上非常成功的悬臂大桥稍长一点，但魁北克大桥存在设计问题，还未完工就坍塌了。目前，钢索斜拉桥的技术应用已经达到了极限，远远超乎了设计者们最初的想象。斜拉构造的普遍成功让这种桥型几乎无处不在。于是，桥面长度的日益增长已经步入了曾导致事故的做法后尘。钢索斜拉桥重大事故是否会很快出现，还是会出现在历史提示的2030年，这并不取决于计算机分析，而是取决于桥梁工程师是否了解过去的历史，并下定决心避免事故的重演。 ????????????? [学生思考]：大桥坍塌的原因是什么？ ????????? 课堂活动：观察教室的里的物品如凳子桌子等，分析它们的结构，及各构件的连接顺序。并说明该结构的特点。 ? ?????? 小结：①通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究, 给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 更好地服务于人类。这就是仿生学。 ????????????? ② 结构影响着它们的性质和功能。合理的结构是事物存在的基础，卓越的结构是设计者和制造者的重要追求。 ??????? 说明：在技术领域产品结构丰富多彩，在社会领域也存在着结构现象，有关内容将在系统与设计中做详细讲解。 2．结构与力 ????? 结构定义2：从力学角度来说, 结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 ????? 五种基本受力形式（演示） 名称 意义（学生填写） 拉 力 物体所承受的拉拽力 压 力 挤压物体的力 剪切力 两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力 扭转力 反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转形变的力 弯曲力 作用于物体 ,使它产生弯曲的力 ????????????? ? ? ? ? ? ? ???????????????? ?????? 应