初中-数学-人教版-《第3章第3节解一元一次方程（二）》个案.docVIP

新开口中学课堂教学教案 年级 七 学科 数学 主备人 授课教师 备课日期 2017年 月 日 授课班级 授课日期 第 周 星期 2017年 月 日 课题 3.3 解一元一次方程（二） 课 教 学 目 时 标 1、了解“去括号”“去分母”是解方程的重要步骤； 2、准确而熟练地运用去括号法则与等式性质2解带有括号和分母的方程； 3、列一元一次方程解应用题时，关键是找出条件中的相等关系。 教学重点 1、准确而熟练地运用去括号法则解带有括号的方程； 2、用等式性质2正确去分母解一元一次方程。 教学难点 寻找实际问题中的相等关系，建立数学模型。 教学方法 自学、巩固、探究、达标 教学手段 多媒体 课型 新授课 课时 4 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 第三课时 设置情境 引入课题 4-3(2-x)=5x =3x-1 求下列各数的最小公倍数： （1）2，3，4； （2）3，6，8； （3）3，4，18； 在上面的1、(2)中，可以保留分母，也可以去掉分母，得到整数系数，这样做比较简便。所以若方程中含有分母，则应先去掉分母，这样过程比较简便。 学生交流汇报．（发现了什么？） 分析问题 探究新知 解决问题 第四课时 设置情境 引入课题 分析问题 探究新知 解决问 课堂练习 1.解方程： 解方程： 巩固练习 ； 问题1：某项工作，甲单独做需要4小时，乙单独做需要6小时，如果甲先做30分钟，然后甲、乙合作，问甲、乙合作还需要多久才能完成全部工作？ 解：两边都乘以 ，去分母，得 依据 去括号，得 依据 移项，得 依据 合并同类项，得 依据 系数化为1，得 依据 1. 知识准备 关系：（1）工作量= × (2)工作时间= （3）工作效率= (3)注意：通常设完成全部工作的总工作量为 （ 学生交流汇报．（发现了什么？） 充分鼓励学生大胆发现，勇敢交流． 小组展示 （学学生小组合作，找出解题方法 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课堂小结 达标测试 例5 ：整理一批图书，由一个人做要40小时完成。现在计划由一部分人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？的工作量为 。 分析：（1）人均效率（一个人做1小时完成的工作量 ）为 。（2）有x人先做4小时，完成再增加2人和前一部分人一起做8小时，完成的工作量为 。 （3）这项工作分两段完成，两段完成的工作量之和为 。同完成解题过程。 学生交流汇报．（发现了什么？） 充分鼓励学生大胆发现，勇敢交流． 通过这节课的学习，你有什么收获 板 书 设 计 3.3 解一元一次方程（二） 1、例题讲解 学生板演 2、注意问题 教 学 反 思 创设未知向已知转化的条件以及解法中化归思想的渗透，为使学生能观察分析出方程中的某一项在移项前后的变化，画框图、标箭头，辅助学生分析;为使学生对本节中“表示同一量的两个不同式子相等”这个基本的相等关系巩固理解，补充课堂练习及课外选做题，给他们一定的时间和空间，相互合作，自主探究，增强实践能力。